《春江花月夜》导学案(课前课后)

导读:春江花月夜导练案吕江波【预习学习目标】1、疏通字词,整体感知诗歌。3、一首好的诗歌就是一幅完美的画,赏读诗歌前八句,诗人写到了哪些意象?构成2、质疑讨论、探究诗歌内容。了一幅什么样的画面?3、诵读诗歌,设计个性诗歌诵读展现。一、【知识卡片】1.了解作者及诗的相关知识⑴作者:张若虚,唐代扬州人,初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四4、请展开联想和想象,

《春江花月夜》导学案(课前课后)

春江花月夜 导练案 吕江波 【预习学习目标】 1、疏通字词,整体感知诗歌。 3、一首好的诗歌就是一幅完美的画,赏读诗歌前八句,诗人写到了哪些意象?构成

2、质疑讨论、探究诗歌内容。 了一幅什么样的画面?

3、诵读诗歌,设计个性诗歌诵读展现。

一、【知识卡片】

1.了解作者及诗的相关知识

⑴作者:张若虚,唐代扬州人,初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四4、请展开联想和想象,用自己的优美生动语言描绘这幅画面。

士曾任兖州兵曹他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的

高远意境

⑵诗的相关知识: 《春江花月夜》为乐府诗 作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山探索宇

宙的神奇奥妙描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情格5、面对良辰美景,引发了作者的遐想,作者提出了什么样的问题?睹月思情,引发

调宛转优美,抒情幽怨缠绵,言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律,使诗歌的了作者怎样的人生思考?(用原文诗句回答)

内容和形式达到了完美统一,为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌,铺垫了基础对

诗歌的继承和发展,影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”

(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》,一千多年来使无数读者为之倾倒一生仅三|、诵读设计

留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,“孤篇横绝,竟成大家”。 诵读是对诗歌的情感、意境理解感悟的再现,表演朗读是对诗歌的再创作。同学们

2.听录音诵读诗歌给加线的字注音 把你的诵读设计,进行组内研讨后,告知班级诵读导演。我的诗歌我做主!

滟滟 芳甸 似霰 汀上 纤尘 皎

皎 浦上

四、我的质疑

不胜 扁舟 扁担 徘徊 捣衣砧 潇湘

碣石

3、再读课文,解释下列加线词的含义

滟滟: 霰: 无穷已: 但见: 青

枫浦上不胜愁 五、日常积累

扁舟子: 明月楼 : 月华: 摇情: 鸿雁 古诗中的常见意象

鱼龙

可怜楼上月徘徊 水成文 碣石: 潇湘: 二、品读探究

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1、在这首诗歌中,表现月亮变化过程的诗句分别是哪四句?

2、结合上面问题的理解那么你认为本诗的层次结构该如何划分?请写出大概层意。

意象 感 表达情月思念,怀想,寂寞,冷落,凄美。 举例 举杯邀明月,对影成三人。——李白《月下独酌》 春花秋月何时了,往事知多少。——李煜《虞美人》 今人不见古时月,今月曾经照古人“(唐李白) 秦时明月汉时关,万里长征人未还。(唐王昌龄) 明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。 (宋苏轼)《水调歌头》 海上生明月,天涯共此时。(唐.张九龄) “床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”(唐.李白) 课后练案

落月摇情入卷来

时间25分钟)

一、根据丰子恺先生《人散后,一钩新月天如水》这幅画 围绕“分别后”描写一个场景

要求想象合理、运用最少两种修辞手法,字数80字以上

二、诗的基础是意象,意象构成意境,意境表情达意,因此对诗歌意境的鉴赏应该遵循意象(诗的基础)—意境(诗的画面)—诗情(诗的内涵)的思维流程进行。

(一) 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

次石湖书扇韵

姜 夔

桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。

题:这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

流水 人生短暂,自然永恒,绵延思念,愁情。 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。(《论语》) 哀吾生之须臾,羡长江之无穷.(苏轼《赤壁赋》) 我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。(李之仪的《卜算子》) 大江东去,浪淘尽,千古风流人物(苏轼《念奴娇?赤壁怀古》) 千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流(南宋辛弃疾《南乡子》) 离恨渐远渐无穷,迢迢不断如春水(欧阳修《踏莎行》) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流(李煜《虞美人》) 落花 年光流转、红颜易老、生命无常。 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(宋·晏殊《浣溪纱》) 流水落花春去也(李煜《浪淘沙》 林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,相思醉,几时重?自是人生长恨水常东。(李煜《相见欢》 一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!(黛玉《葬花辞》) 春 赞美、好景不长、时光易逝。 伤春春山多胜事,赏玩夜忘归。掬水月在手,弄花香满衣。(唐·于良史《春山夜月》) 春色三分,二分尘土,一分流水。细看来,不是杨花,点点是离人泪。(苏轼《水龙吟》) “春日迟迟,……女心伤悲”(《诗经·七月》)

(二)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

江汉 杜甫

江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。

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这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、 “落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。

三、剪得诗情如卷来 诗歌的意象如果在你我的生活中会是哪些具体难以忘记的事物、情景、细节。截取描绘你难忘瞬间的情景画面,这就是剪得诗情入卷来。(教师下水文)

袋子里,嫩绿的蒜苗,橙黄的南瓜;滚胖的大红薯,带着露水小青椒;方便袋里是经霜的紫茄子,可乐瓶里是新收的黑豆??.,红橙黄绿青黑紫。叶菜用绳子系成一束、菜码得整整齐齐,重的放在下面轻的放在上面。萝卜洗去泥土,白胖根上的须子都被择的干干净净,看着满地的母亲托人带来的菜。我喉硬鼻酸两眼湿润。妈妈呀,您给我送来了一个秋天般丰富的爱。

其实不仅仅记叙文,议论文的议论片段也可以如此展现。你会选择一个怎样的情境、诗人是怎样典型神态动作、细节,来突出人物的形象精神内涵。

秋风冷雨萧瑟,白发苍苍,瘦骨如柴,衣衫褴褛的你,声嘶力竭的呼喊,却只能眼睁睁的看着顽童抢走你的茅草。然而,就是这样的一个人喊出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼号。也许是你低下来的头,沉郁的眼光穿越了千年,折射出一种神圣的诗情。你将对天下的大爱化为一生的追求,剪出片片,飘飘洒洒,凝成了人间不朽的诗篇。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、 “落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。

三、剪得诗情如卷来

诗歌的意象如果在你我的生活中会是哪些具体难以忘记的事物、情景、细节。截取描绘你难忘瞬间的情景画面,这就是剪得诗情入卷来。(教师下水文)

袋子里,嫩绿的蒜苗,橙黄的南瓜;滚胖的大红薯,带着露水小青椒;方便袋里是经霜的紫茄子,可乐瓶里是新收的黑豆??.,红橙黄绿青黑紫。叶菜用绳子系成一束、菜码得整整齐齐,重的放在下面轻的放在上面。萝卜洗去泥土,白胖根上的须子都被择的干干净净,看着满地的母亲托人带来的菜。我喉硬鼻酸两眼湿润。妈妈呀,您给我送来了一个秋天般丰富的爱。

其实不仅仅记叙文,议论文的议论片段也可以如此展现。你会选择一个怎样的情境、人物是怎样典型神态动作、细节,来突出人物的形象精神内涵。

秋风冷雨萧瑟,白发苍苍,瘦骨如柴,衣衫褴褛的你,声嘶力竭的呼喊,却只能眼睁睁的看着顽童抢走你的茅草。然而,就是这样的一个人喊出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼号。也许是你低下来的头,沉郁的眼光穿越了千年,折射出一种神圣的诗情。你将对天下的大爱化为一生的追求,剪出片片,飘飘洒洒,凝成了人间不朽的诗篇。

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