《考试》教学实录--于永正

导读:《考试》教学实录--于永正(于老师笑容可掬地走上讲台)师:同学们,不知道同学们对考试有什么看法?你们愿不愿意测试?生:愿意,我不想考试,考试太多了不好的!,师:嗯!她讨厌考试她带来很大的负担,每个学生都不是心甘情愿参加考试的,考试好像对我们也有益,她对考试作了认真的分析,我就猜想你们当中肯定有又想考试,又不想考试的,生3:其实我们都不愿意考试,所以我们才说愿意考试,(生笑)师:是为了给我面子才

《考试》教学实录--于永正

《考试》教学实录--于永正 (于老师笑容可掬地走上讲台) 师:同学们,我姓什么?叫什么? 生(全体):姓于,叫永正。

师:(板书:于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州,是一位小学教师。怎么称呼我啊? 生(全体):于老师。

师:称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我? 生1:还可以叫您于爷爷。

师:握握手。叫我于爷爷,说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我? 生2:于伯伯。

师:于伯伯,我一下子年轻了,降一辈,由爷爷变成伯伯了。(笑声) 生3: 那我就再叫亲切一点——永正叔。(生笑)

师:握握手!啊哟,多像我的侄女呀!有没有敢叫我于永正的? (几秒钟后)生4:于永正好! 师:我是说谁敢叫我于永正。 生5:于永正!

师:到!在下便是于永正!(笑声)同学们,他叫我于永正,说明他把我当作他的朋友。名字就是由人来叫的,是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重,叫我于爷爷、于伯伯,是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗? 生(齐声):可以!

师:据我所知温岭太平小学特别强调读书, 同学们读了大量的课外书,背了好多古诗。最近呀,我搞了一张试卷,据说是一位非常有名的专家出的,而且是专门给六年级的小学生出的。专家说,这张卷子可以测试你们的知识掌握得怎么样。如果你做得很好,就说明你的知识很渊博。(板书:知识渊博)我认真地把这张卷子看了一下,发现这张卷子并不难,特别是对你们太平小学的六年级同学来说,那是张飞吃豆芽——小菜一碟。我看在座的都可以做出来,都可以证明自己是知识渊博型的小学生,不知道同学们对考试有什么看法?你们愿不愿意测试? 生:愿意。 师:有不愿意的吗?

生1:老师,我不想考试,考试太多了不好的!

师:嗯!她讨厌考试她带来很大的负担。(问另的学生)你呢?

生2:说实话,每个学生都不是心甘情愿参加考试的。可是仔细想想,考试好像对我们也有益,所以我有点愿意,有点不愿意。

师:握握手,说了真话。她对考试作了认真的分析,非常有道理。我就猜想你们当中肯定有又想考试,又不想考试的。你呢?

生3:其实我们都不愿意考试,是尊敬您,为了给您面子,所以我们才说愿意考试。(生笑) 师:是为了给我面子才说愿意考试。真好!有时候,是要给别人面子的。有愿意考试的吗? 生4:我愿意考试,因为我觉得平时自己在班级里是读书比较多的,我想测试一下自己的知识是否渊博。

师:噢!她想证明一下自己,很自信。你呢?

生5:我是愿意考试的,虽然说我是打灯笼上茅房——找死,(生笑)但我家是开书店的,我阅读的也比较多。人们常说,重要的不在于成绩,而在于参与,所以我愿意!

师:握握手!虽然你引用的这个歇后语不好听,但是这个歇后语能说明问题,有意思!而且,我赞同你说的观点,过程比结论更重要。你呢?

生6:我也是比较愿意考试的,虽然我的知识不是特别渊博,但是我觉得考试也可以测试

一下自己。如果现在知识已经比较渊博,也要继续学习;如果不渊博,今后就要更加努力学习。 师:这种态度好。听见没有?证明一下,如果真的知识渊博,那对自己是一个鼓励,增强自信心。你呢?

生7:我既喜欢考试,也不喜欢考试,喜欢的是那种另类的考试。 师:另类的?什么意思?

生7:比如说考的是课外知识而不是课内知识。因为课内知识要死记硬背,比如默写什么的,而课外知识只要你掌握了就好了,所以我不喜欢考课内的。

师:这位同学的话对我很有启发,作为老师一定要思考你的意见。但是课内的知识该记的还是要记。知识的获取,特别是学语文,更重要的是读课外书。这一点我很赞同。好的,最后一个。

生8:我愿意考试,因为我在一本书上看到这样一种说法:“考试并不是目的,而是一种手段。”我们可以在考试中得到一些启发,从中知道哪些知识我们已经掌握了,哪些还没有掌握。

师:多会分析问题,头脑多冷静!我听了你们的发言,觉得你们都很好。你们对考试的看法,对考试的分析,对于老师都有很大的启发。我可以断定,你们会考好,你们的知识都是渊博的。咱们下面考一考好不好?即使不愿意考的,不妨试一试,行吗? 生(全体):行。

师:我有两个要求,第一,要细心;第二,要按要求做。(板书:细心要求)记住一定要按要求做。细心到什么程度?把每个字都要看清,时间5分钟。 (发试卷,生赶做)

师:好,时间到。(收试卷)成绩马上就可以公布了。(师边翻着试卷,边自言自语:怎么回事?坏了!真坏了!糟糕,糟糕!发现一个,终于发现一个!)咱们班谁姓赵?叫赵一帆,请站起来。 师:赵一帆,请把卷子读一读。(投影仪投出试卷内容)

生:(读)知识渊博型小学生测试题。要求:先填写自己所在的学校、班级、姓名,再读读每道题,读后再做。一、写出你最喜欢的两首古诗的题目和作者。二、默写一首诗,不写题目和作者。(三至九题略——编者)十、读完以上各题,只做一、二两题。 (全场哄堂大笑)

师:白纸黑字,印得清清楚楚。赵一帆你请坐。全班只有赵一帆按要求做了。老师不是说了,第一要细心,把每个字都要看清楚;第二,要按要求做。要求多明确啊!要求是先读每一道题然后再做。看到你们此时此刻的表情,我想你们心里一定有很多的感受。谁想说? 生1:我觉得出试卷的教授简直神了!他想到我们心里去了。一般我们拿到试卷就写名字,然后就接下去做,他一开始就让我们读一遍,然后再做。但我没按要求做,其他题目有诱惑人的感觉。

师:诱惑?你被诱惑了?是吗?你呢?

生2:我感觉好像被人当猴子“耍”了一样,(生笑)这么多都白做了,就因为最后一题没看清楚。我真不明白,那个教授为什么后面还要写,多浪费字啊!前面两题写出来不就行了吗?多简单,一下子就写完了!偏偏让我们看清楚全文。我以为下面还有,已经翻过去看了,可是最后一题没仔细看就开始写了,害得我白写了很多字。 师:那你现在最想用一句什么话来概括自己的心情? 生2:我好像被人给耍了。

师:哈哈!被人给“耍”了!用北京话说就是被人给涮了!这话很深刻呀!如果这个“耍”加上引号的话,你就会思考得更多!你呢?

生3:我觉得出这张卷子的专家就是您——于老师。 师:没错,我故意说是专家出的,您真有眼光!

生3:您本来就是一个专家。我是说,您设下的这个陷阱是够深的。(笑声) 师:听见吗?他认为我设了一个“陷阱”,而且是很深的。(笑声)

生3:首先,您说要细心,要按要求做。一般考试的时候,同学们不会注意一个字一个字读过去,这就是我们的弱点,而您在最后写上只做前面的一、二两题,而且您要求是在5分钟之内做完。这就让同学们产生了矛盾,就只能“哗哗哗”地做,5分钟时间做不完怎么办?当听到您在阅卷时说“糟糕、糟糕”时,同学们以为名字忘记写了,这就说明您太聪明了!(生笑) 师:我太聪明了!哈哈哈,感受很深刻。你呢?

生4:我觉得像参加一次跑步比赛,快要到终点.突然被一块石头绊倒了而到不了终点;也像一群乌龟面对着火锅,一直在纳闷儿,该怎么吃呀?所以我觉得于教授出的这张试卷就像谢张天(生3)所说,陷阱太深了,每一个同学不细心按要求做的话,真的会考不好。

师:不仅考试要按要求,做任何事情都要注意要求,做任何事情都有它的要求和规则。好!你说!

生5:以前我听过一个故事,一个招聘公司也出过这样的试卷,结果许多人落聘了。当时我觉得那些人好笨呀!为什么他们会没看清呢?现在自己也这么做,我也觉得自己好笨呀!而您于教授好聪明!您很会利用人之常情来给我们编这样的试卷,所以我非常敬佩您! 师:我利用了多数人的思维习惯。

生6:刚才同学们几乎把我的想法都说完了,可是我还是有话要说。我忽然想起昨天我们的语文老师跟我们说的话。他说,明天给我们上课的是一位很有名的老师。现在我才知道,您这位老师有名在哪里啦!您知道学生心里在想什么,而且您刚才说有两点要求。一是要细心,二是要看清题目的要求。因此,我觉得您说的这几句话完全是在引诱我们走进那个很大很大的陷阱。

师:不!我是真的在提醒你们要按要求做,恐怕你们上当,怎么反而说我的陷阱越来越深呢?(生笑)

生6:也许您于老师没有注意到,您刚才说5分钟内做完。我们就在想,既然只有这5分钟,那就只能快点做,根本没有想过要看后面。如果说是以前考试的话,我都会去看后面,因为平时考试时间多。可是现在只有5分钟,谁还会去管下面的题目?谁知道您说的要细心、要看清题目的要求是在后面?所以我觉得于老师您真的好聪明!利用了我们的心理。怪不得别人说您书教得好,出题都出得这么妙!

师:是吗?我题目出得不够妙,是你的话说得妙!出口成章,如果把你刚才说的话记下来,就是一篇不错的作文!(赞叹声)

生7:我现在觉得后悔莫及,我怎么没有发现您于老师这么阴险狡诈?(生笑) 师:听见吗?他说我“阴险狡诈”。

生7:您于老师设下的陷阱是环环相扣,因为您先是说要细心,然后说按要求做,后来又说在5分钟内做完。原来试卷一发下来,我就看见后面第十题“只做一、二两题”,我当时觉得很奇怪。

师:你既然看清楚了,为什么不去做呢?

生7:因为我看题目有十题,又说只做一、二两题,当时就觉得莫名其妙了,就稀里糊涂地做了下来。

师:哈哈!搞不大清楚就稀里糊涂做下来!要说的同学太多了,这样吧,下面我请赵一帆来说一说。

生8:我和大家一样地觉得老师的陷阱挖得比较深。也许有人想我比较聪明,其实不是我比较聪明,我只是记清老师的话,要细心到最后一题?为什么除了我一个,其余都没看最后一题呢?很奇怪噢!(生笑)

师:大家很有感受,考试以前有想法,考试当中也有想法,考试以后感受更多,刚才都是

有感而发。想不想写下来?什么叫作文?作文就是有感而发,把看到的、听到的、对自己很有感触的事和现象动笔写一写,在这种情况下写的作文,一般都有真情实感。这件事你确实感受很深,那你一定会把作文写好,真正好的作文不在于字数多少,只要把你想说的话说出来,把你表达的意思说清楚了,都是好作文。如果你想写这次所谓考试的过程那是记叙文;如果把这件事简单说一下,然后说说自己的感受,那就是议论文。请你们拿起笔来,就今天这次考试,把你最想说的写下来,你准备先出个什么题目? 生1:智者干虑,必有一失。 师:好题目!还有别的题目吗1

生2:都是您这个“老狐狸”惹的祸。(生大笑)

师:哇!在你面前,我变成了“老狐狸”!我相信这个老狐狸是加引号的。对吗? 生2:是的。

师:如果加引号,我就接受;如果不加引号,我就要难受了! 生2:加!

师:加引号,第一,我不是老狐狸。第二,我不是在骗你。我一再说大家要细心,把每一个字看清楚,一定要按要求做。为什么你不做呢1那到底怪谁呢? 生2:怪我这支笔!

师:除了怪这只笔,还应该怪什么呢?(指指该生的脑袋)这就找到根源了,既不怪我“老狐狸”,又不怪这只笔,而该怪自己的大脑,请你写下来——用《到底该怪谁?》作为题目好不好?同学们,题目是文章的眼睛,有人说,好文题一半,什么意思呢?有个好题目,文章就成功了一半,记住了吗?有话则长,无话则短,把你们真实的感受写下来,写吧! (生习作,师边巡视边个别指导。)

师:写完了的同学,我送给你们一句话:“再念,再念,再念。”(叶圣陶语)有人请教叶圣陶,怎么改作文?叶老说:“再念,再念,再念。”什么叫念呢?出声音读作文。这样就会发现自己作文的毛病,但是不要理解为只读三次,而是反复念。如果你写好了,为了不影响大家,可以轻声念,这是修改作文的方法。写好的同学请按叶老的方法修改,好文章是改出来的,文章不厌百回改。

师:下面我们交流一下,好吗?交流的时候要注意倾听,学会倾听,因为任何人的作文,只要你听了,都会对你有帮助、有启发。学会倾听,对一个人来说是非常重要的。谁来读呢?我想请一位同学来指定。(一女生走到讲台前)请你指定一位不喜欢作文的人读。 (生犹豫)

师:指定一位平时跟你过不去的男同学。(笑声) 生:平时跟我过不去的男同学多着呢! 师:女同学也行!

生:还是男同学吧!让我看看

师:看看谁不顺眼。(笑声)(被指定的一男生走上讲台) 师:平时得罪她了吗?

生:我没有得罪她,是她乱讲(生笑)

师:等全儿,你要感谢她的,因为她给了你很好展现自已的机会,喜欢作文吗? 生:还成。

师:还成,说话很有分寸。这一次作文写完了没有? 生:写完了。 师:来!读一下。 生:题目:《智力陷阱》。

师:听见了吗?是智力陷阱,不是一般的陷阱,多好的题目哇!读!

生:一张试卷,一个智力陷阱。这就是于老师出的试卷。于老师出的试卷主要是出其不意,就像“耍猴”。我们这群“猴子”,当然除赵一帆外,以为很安全,所以放心地被于老师引进他挖的不浅的陷阱。

师:同学们,很安全、很放心地掉进我挖的不浅的陷阱,这句话多富有诗意。这句话写得好,就这句话该加5分。继续读。 生:谁知他这是害我们 师:“害”字加引号吗? 生:没有。(生笑)

师:大家说要不要加引号? 生(全体):要。

生:我觉得主要是我们大轻“敌”。以为陷阱很浅,走过去没关系,所以放心大胆地跟着“引导者”——于老师走。

师:嗨,这个破折号(——)用得好,跟着引导者——于老师走。继续!

生:被牵进“陷阱”,还以为不但会顺利过去,而且会被称之为勇者。谁知这是白日做梦。朋友,做事千万要三思而后行。如果草草了事,不但会被人骂,而且要赔钱。这钱可是血汗啊! 师:同学们听见没有?这钱可是血汗呀!继续!

生;不扯远了,就说近的吧,比如做作业,如果不做好,不但会被老师骂,也会被家长骂。 师!暂停,“骂”在温岭是不是批评的意思? 生:是。

师:那就好!(生笑)

生:看,如果不三思,要惹多少祸,最后一点.我要提醒大家.做于永正老师山的试卷,耍百分之一百二十地仔细。(生笑)

师:这是教训,做我出的试卷要百分之一百二十地仔细。最后这句话好,虽然有点扯远了,但是中心明确,说明了不管做什么事,都该按要求做。这是一篇非常好的作文——形散神不散。起评分100,再加5分,105分! 生:谢谢老师!

师:请你再来指定下一个同学。(继续在学生耳边嘀咕。这次于老师要求指定一位作文写得好的人来读。)

生:那就找我好朋友啦! 师:你好朋友是哪一位? 生:钟可歆。 师:读,什么题目? 生:《粗心的惩罚》。

师:“粗心的惩罚”,粗心可以惩罚我们的。题目好!

生:歌手“刀郎”不是唱过一首歌叫《冲动的惩罚》吗?现在我没有感受到“冲动的惩罚”,却感受到了什么叫“粗心的惩罚”。

师:哎!(生笑)这个写法好呀,由别的事说到了今天这个事,这叫什么写法,大家明白吗?这个写法是很高明的!读!

生:全国名师于老师来给我们上一堂作文公开课。在位子上我就思考,老师会让我们写什么呢?是《公开课》还是其他什么?是不是要列提纲呢……总之,我的想法就是:一定是有关公开课的!一般来说,上作文课是让同学们先说“从几个方面写,”“注意什么”等等,再让同学们写。可是,于老师居然说要考试,什么知识渊博卷,作文公开课要考试,真是大姑娘上花轿——头一回。

师:嗯!这个歇后语好听呀!比刚才那个同学说的好听多了。(生笑)很生动!因为这个歇后语

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