口才的个性-微课教学设计

导读:你与众不同-口才的个性,所属学科:中文专业:会计专业课程:演讲与口才适用对象:高职大二学生主讲:选送单位,【教学背景】,目的是让学生懂得口才并不是要求每个人做到能说会道,而是要因自己的个性特征去发展,使自己的口才形成独特的风格和魅力,【教学目标】,知识目标:1.口才有个性特征,2.影响口才的个性形成因素,3.个性的口才对个体帮助很大,能力目标:学生能够根据个性因素分析自己的个性特征,并制定自己

口才的个性-微课教学设计

你与众不同-口才的个性

所属学科:中文 专业: 会计专业 课程:演讲与口才 适用对象:高职大二学生 主讲: 选送单位:基础教学部

【教学背景】

该部分内容是在课程开始之初设置的,目的是让学生懂得口才并不是要求每个人做到能说会道,而是要因自己的个性特征去发展,使自己的口才形成独特的风格和魅力。

【教学目标】

知识目标:1.口才有个性特征;

2.影响口才的个性形成因素; 3.个性的口才对个体帮助很大;

能力目标:学生能够根据个性因素分析自己的个性特征,并制定自己的口才目标; 素质目标:学生能够从实际出发,多方面方面提升自己口才,从而提高自己的素质; 【教学重点】

影响口才的个性形成因素; 【教学难点】

个性的口才对个体影响及如何将不利因素转化为积极影响; 【教学方法】

这节课采用讲授法、案例分析法、讨论法、任务驱动法.首先采用案例分析,让学生了解口才是有个性的;其次在此基础上通过讲授法和案例分析法,使学生掌握影响口才个性形成的因素;再次通过讨论分析,让学生分析自己的个性特征,最后采用任务驱动法,学生能够定制口才目标,使自己口才形成个性风格。 【教学总结】

学生通过该次课程的学习,能够掌握口才具有个性特征,及影响口才形成的因素;深入理解的个性特征对于口才的影响。学生能够开始认真思考自己的个性特征,结合实际,量体裁衣,量身定制自己的口才目标,为自己未来的职业做准备。

【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 教法显示 上一节课我们学习了口才的意义和作用,了解师:回顾旧 到口才在人生中的重要作用。这里所谓的口才,并课,并且通过案 不是要求每一个人都做到能说会道。每个人在口语例分析引入新 表达中都会有不同的个性特点。今天我们要谈的话课。 题是,你与众不同----口才的个性。 提出问题: 这是不同的人案例分析法 导 下面先请同学们看一看屏幕上的内容:这是不物讲出来的话,入 同的人物讲出来的话,我们先判断他(她)是谁? 我们先判断他 是谁?

新课讲授 因为他们每个人都有着鲜明的个性特征,而且在口语表达中都体现出来。孔乙己受科举制度毒害,迂腐麻木、又自命不凡的读书人;王熙凤第一次见到黛玉时夸赞黛玉的话,体现她机敏善变、八面玲珑的性格特点;流行的甄嬛,作为皇宫中的妃子说话既要典雅、又要含蓄才能小心维护自己的生存之道。《致青春》中将自己人生定位精准的陈孝正,面对爱人讲出的话语等。 这说明口才是有个性的。引出主题一:口才的个性。个性是一个人所有特质的总和,包括自然特质和社会特质,它是一个人在人生的舞台所扮演角色的行为模式中所反映出来的内心活动。 在口语表达中每个人都有不尽相同的个性特点。口语表达者内在的个性心理特征的差异。每个人都在口语表达中表现出自己鲜明的精神个性。 二、影响口才的个性因素 (一)价值观 价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、物、事)的意义重要性的总评价和总看法。人的价值观是个性的重要组成部分,他影响到人的思想和行为。而语言则是人的思想和行为的载体。案例分析“宝马女”的话语,得出结论:价值观决定你对事物的总看法。 (二)气质和性格 古希腊希波克里特提出的气质学说,经生物学家巴甫洛夫的高级神经活动类型验证,比较科学,为目前心理学界公认的学说。分为四类,多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。以《红楼梦》中凤姐、宝钗、晴雯、迎春为例分析讨论气质学说对口才的影响。 气质是个性中较稳定的部分。气质不同,说话的特点也不同。性格虽然以气质为自然基础,但可以随着环境的变化而发生变化。性格可以分为内向,外向和中间型。内向不等于封闭;外向则注意言多必失。 (三)性别因素 社会对男性、女性口才要求不一致。古代男性是“力拔山兮气盖世”项羽是的英雄,强调肢体力量。今天男性仍然还是力量的代表:思想的力量,性格的力量。 对于男生来说,如何用普普通通的语言表现出自己的男士风度呢?要在语言的内容和非语言交流上面下功夫。说话语气显现出坚定,避免犹犹豫豫。 人们期望的女性形象是什么样子的呢?女

师:为什么我们能一下子就猜出他是谁呢? 师生互动猜出人物,并且分析原因,得出结论 师:分析“宝马女”马诺的言行,体现什么样的价值观? 师:举例分析甄嬛性格变化 案例分析法 启发式教学 得出结论 影响因素为重点 解释定义 案例分析法 得出结论 讲授法 案例分析法 案例分析法 难点:如何变不利因素为有利因素 思考讨论 总结 课后思考

性的魅力。 女性的魅力是发自内心的一种吸引力,是体貌,装饰,举止,气质,谈吐,教养的综合。女性的漂亮虽然可以吸引人,但不是绝对和惟一的因素。最吸引人的,是具有特殊魅力的女性,在其中,自身教养占有极大比例。对于大多数女生来说,具有对自己的信心,丰富自己的教养,完善自己的个性和气质,这才是产生魅力的关键。 (四)年龄 人在不同年龄段的时候有不同的口语表达风格。如何有效、个性化地在年龄段和口才风格之间建立联系。适时地调整自己的说话风格。 使自己的口才具有和自己的年龄段最适应的特色,并使之与自己口才方面的其他特色协调统一。 (五)行业和岗位 1.作用力:举例说明“行有行话”; 不同的职业有不同的职业要求和职业习惯,而这直接影响到从业者的口才风格。至于岗位对口才的影响,单说由于岗位高低有别而造成的表达风格的差异,是很明显的。 2.反作用力:已有个性特征明显的口才会影响行业的选择。 (六)自身因素---嗓音 不同的音质也就是不同的嗓音。形容嗓音的最好的词,不是洪亮,不是清脆,不是婉转,不是雄厚,而是富有磁性。磁性是形容听者感受的,不是形容声音本身的。 林肯的声音是一种正义的代表,是林肯不屈的个性,是独一无二的,他的声音是多么富有磁性,但实际上,林肯的音质本身是沙哑的,略带尖锐。是林肯个人的磁性吸引着人们,这个人磁性很好的通过声音传播着,于是,声音有了磁性。 三、个性化的口才对个体影响 1、结合这些因素,目前你有什么样的个性特征? 2、如果有,你的口才对未来职业有什么影响? 3、如果有影响,你会怎样准备? 今天学习的内容有三个方面:口才具有个性特征;影响口才的个性形成的因素;个性的口才对个体的影响很大; 请结合自身个性特征,量身制定自己的口才目标。 师: 思考邓亚萍前后两个时期形象变化的内涵。 师:举例“少年老成” 师:以晴雯和迎春为例分析二人的职业选择方向 师生互动,说明磁性含义 师:举例林肯说明如何让声音富有磁性。 学生思考并发言,教师根据实际情况点评得出结论 讲授法 案例分析法 案例分析法 难点:如何变不利因素为有利因素 案例分析法 案例分析法 讨论法 任务驱动法

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