阅读指导课《一百条裙子》

导读:学科课题语文《一百条裙子》年级设计者三年级杨小燕活动目1.激发学生阅读的兴趣,标2.引起学生的阅读期待,1、谈话:大家喜欢裙子吗?你想拥有一百条裙子吗?为什么?2、引出旺达的一百条裙子,其中提到了裙子,你们想不想欣赏一下书中提到的裙子?活动二:走进书本,欣赏裙子,师:这么裙子怎么样?你有什么想法告诉大家,希望自己、姐姐妹妹、妈妈也来穿一穿?)师:这么裙子,)你们一定很想知道这些裙子是怎么回事?

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学科 课题 语文 《一百条裙子》 年级 设计者 三年级 杨小燕 活动目1. 激发学生阅读的兴趣。 标 2. 引起学生的阅读期待。 3.引导在书中汲取乐观向上的生活力量。 活动 重难点 活动 准备 活动 过程 活动一:交流导入,引出话题。 1、谈话:大家喜欢裙子吗?你想拥有一百条裙子吗?为什么? 2、引出旺达的一百条裙子的作品。 师:今天老师要向大家介绍一本经久不衰的一本书,其中提到了裙子。你们想不想欣赏一下书中提到的裙子? 活动二:走进书本,认识旺达。 1、出示图片,欣赏裙子。 师:这么裙子怎么样?你有什么想法告诉大家,让我们一起分享。(你想不想拥有其中的一条?) (色彩绚丽、各式各样,希望自己、姐姐妹妹、妈妈也来穿一穿?) 师:这么裙子,长的飘逸动人,短的俏皮可爱,白的浪漫,蓝的优雅,黄的亮丽,红的灿烂,绿的脱俗,黑的高贵。真是令人惊讶。(如果在春天穿,可以去寻找第一朵开放的花朵,和小鸟说说悄悄话,在秋天穿,可以去采集飘落的一片黄叶,在雨中穿,将缤纷的小伞转成美丽的伞花,在雪中穿,将洁白的雪花印成美丽的图案。) 你们一定很想知道这些裙子是怎么回事?更想知道它们的主人?实际上它的主人是和你们差不多年龄的小女孩,她参加了一次图画比赛。我们来读读书中描写那天老师宣布比赛结果的语段。 2、出示语段,学生自由读: 就在走进教室的那一瞬间,眼前的情景不禁让她俩惊呆了,他们1. 激发学生阅读的兴趣,引起学生的阅读期待。 2.品读书中语句,一百条裙子指什么,从而汲取乐观向上的生活力量。 课件 《一百条裙子》 温州市龙湾区外国语小学 学科整合渗透德育教学设计

倒吸一口气:教室里到处都挂满了图画,在每个窗台上,在黑板上方的空白墙壁上,甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计,而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多,全都整齐地一排排地贴在墙上。 每一幅作品都与众不同,而且全都美丽至极!根据评委们评议的结果,单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。 3、交流:读了屏幕上的语段,说说你了解到什么信息?你能用书中的词语来评一评? 师:这样的一个小女孩,画出了如此特别的作品,你想用什么词来形容她? 板书: 才华横溢 4、猜一猜:旺达是怎样的一个女孩?(有没有朋友?性格怎样?喜欢什么?是不是有很多漂亮的裙子?老师喜欢不喜欢她?) 活动三:走进一百条裙子的游戏 1、这样一个才华横溢的女孩班级里的情况是怎样的?读到这些语段,你是什么感受? 文字出示:读一读。 今天,星期一,旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学,就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。 第二天,星期二,旺达还是没来。除了老师和大个儿比尔.拜伦,其他人依然没有注意到她的缺席。 旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置,坐在这个属于学习成绩差,而且举止又粗鲁的男生们的角落里,坐在地面上总是又脏又乱的教室角落里。 你读懂了什么?(孤独、沉默寡言、没有朋友、不气眼)板书:被漠视 2、佩琪是怎样捉弄旺达的?你有什么问题要问? 出示对话: “旺达,”佩琪会很认真地问她,同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友,温州市龙湾区外国语小学 学科整合渗透德育教学设计

“旺达,你说你的衣柜里有多少条裙子来着?” “100条。”旺达回答。 “100条!”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑,就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。 “是的,100条,挂满了我的衣柜。”旺达说完紧紧闭上嘴唇。 “都是什么样的?我想都是丝绸的吧?”佩琪说。 “是的,全是丝绸的,各种颜色都有。” 之后她们会放她走,在她没走多远的时候,女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来,一直到笑出眼泪为止。 (为什么佩琪不相信旺达的话?旺达为什么说有一百条裙子,到底有没有??) 3、这样的嘲笑不仅仅只是这一天,如果你每天这样被人嘲笑,被人捉弄,你的心情怎么样? 4、旺达忍受不了同学的嘲笑,转学了,读读旺达爸爸的来信,说说你了解到了什么?还有什么问题想知道? 活动四:解读旺达的来信 1、旺达在圣诞节来临之前写给同学们的信时,请同学们自己先读一读旺达的信。 2、从这封信中,你们都读懂了什么?还有什么想知道的? (到了新学校,同学们会不会瞧不起她?有没有交到新朋友?旺达还会不会继续画裙子?佩琪捉弄她,为什么送裙子的画给她?听了来信,佩琪和玛蒂埃心情怎样?会有什么改变?会回信吗??) 3、旺达留在我们心中,不仅仅只有一百条裙子,她还是一个非常可爱的女孩。让我们记住这个女孩——旺达.佩特罗斯基。 4、现在你想不想知道老师要推荐一本什么书? 活动五:了解本书及相关信息。 过渡:拿到一本书,我们可以从它的封面、作者、目录等方面入手,对故事有个全面的了解。 1、了解封面信息。 温州市龙湾区外国语小学 学科整合渗透德育教学设计

Ppt26出示封面,说说吧,你看到了什么,同时,想到什么想说些什么? 过渡:要想深刻的了解一部作品,我们应该对它的作者有一个全面的了解。 2、点击作者。 出示简介:埃莉诺·埃斯特斯,美国著名的儿童文学作家。曾经担任儿童图书馆管理员的工作,直到1941年,她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后,她才决定开始写作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型,所以她的作品十分贴近生活。直到今天,她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道,永远也不会因为时间的流逝而褪色。 3、看目录。 (1)、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。让我们打开这本书,看看它的目录,出示目录。抽生读目录。 (2)读了目录,你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事? 4、看故事梗概 活动六:留下悬念,引发阅读期待 1、旺达,一个贫穷的女孩,一个倍受冷落的女孩,一个宽容的女孩,她的身上到底发生了怎样感人至深的故事呢? 2、书中还有哪些人物呢?他们和那一百条裙子又有些什么关系呢? 3、“一百条裙子”到底像征着什么? 这一切问题,都会在你打开书后得到答案。 活动 反思 读万卷书,行万里路,识万千人。读书,不仅获取相应的知识,其实对于喜欢阅读的人来说,主要是从书中汲取力量,获取前进的脚步。“一百条裙子”实则是主人公自信勇敢面对生活的经历,却是读者在了解故事深意中,懂得人生,总是有很多不平坦,即使在荆棘中,心中有梦想,并鼓起勇气为自己前进,那生活处处是美好。对于三年温州市龙湾区外国语小学 学科整合渗透德育教学设计

级的孩子而言,他们的生活美好、纯真,却也不辨是非,不懂善恶,无忧无虑的他们,甚至不经历过挫折,不懂何为人生的勇气和梦想,所以这一书对于孩子的自我价值观的形成有一定的教育意义。

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