2015春苏教版二年级语文下册全册教案_图文

导读:们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)老师:孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。(学生4人小组交流)(全班交流)老师:是呀。小鸟依依不舍地向小树

2015春苏教版二年级语文下册全册教案_图文

们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

(齐读第3自然段)

老师:孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。

(学生4人小组交流)

(全班交流)

老师:是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.老师:一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。

(学生自读)

2.老师:小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。

(指名读)

老师:为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?

(指名说)

学生:小鹿的角就像树的树枝。

老师:请来学着小鸟的样子问一问?

(指名读、评议、推荐读)

3.老师:小鹿是怎么回答的?谁来读一读?

(指名读)。

老师:孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?

学生:去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

老师:再仔细读读,会有新的感受。

(学生自读)

老师:你还知道了什么?

学生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

老师:你从哪里体会到的?

学生:我从?常常?这个词体会到的。

(指名读)

4.老师:当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?

(指名读、男女生赛读)

5.老师:小驯鹿也激动起来,怎么说的?

(指名读、齐读)

6.老师:是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选?最佳小组?。

(学生3人小组排练)

7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。

(分发头饰)

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三、拓展、续讲故事。

老师:小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?

在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

第二课时

课时目辬:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备:音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程:

一、复习

1、齐读课题:今天我们继续学习23课,谁来把课题读一读。(指名读、齐读)

2、复习:上一课我们学了生字词,现在我们来复习一下(出示生词卡片,指名读词)

二、精读感悟第一部分(1—4自然段)

这篇课文是一个很好听的故事,故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》,老师声情并茂朗读:?春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。?

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读,脑子里会想些什么呢?请你们也来读一读,感受春天早晨的美好,想象?会走路的树?的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。(出示这句话)(指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情)

4、小树怎么说的?又是怎么做的?请小朋友读一读第二、三自然段。

问:你觉得小树对小鸟怎么样?请读出来。(感受这棵树对小鸟的爱)

5、终于有一天,小鸟长大了,她向这位亲密的朋友告别,飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?指名回答。

二、精读感悟第二部分(5—9自然段)

1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前,她看到的是金色的小树,而现在看到的是一头美丽的小鹿呢?

3、她会怎么想?怎么做呢?结果怎样?读课文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

5、表演,其余观看,评(发头饰)

三、扩展延伸,升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请你们想一想,看谁编的故事最吸引人。(自己编或同桌合作编)

2、续讲故事

四、学写?丽?、?角?两个生字。

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1、观察?丽?字,写时应注意什么?学生发言后范写。

2、观察?角?字,生板演,其他注意看,评。

3、描红。注意姿势。

板书设计:

23会走路的树

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第一年 小鸟 小树(鹿)

↖____带 天天陪____/

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄问 叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第二年 小鸟 小鹿

↖____抬起头来激动___/

教学感悟与反思

24问银河

教材分析

这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学目辬

知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。

过程与方法

结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 情感态度与价值观

通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。

教学重难点

识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。 激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教法与学法

教法:以读为主,创设情境,激发阅读兴趣。

学法:通过不同要求、多种形式的诵读,使学生获得初步的情感体验。

教学时间:2课时

教学准备:多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

教学过程

第一课时

课时目辬:1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字,学会5个。

一、情境导入,激发兴趣

1、老师板书?银河?,指名读。

2、小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的?

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3、出示课件图片

4、看了图你想说什么?

二、初读课文,整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河,好吗?

3、学生自由练读课文。

(1)借助拼音,读痛课文

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

4、学生小组内轮读,互相评价:一、读的时候是否注意读准了生字的字音,二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

(1)指读字词正音

(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗?

三、合作识字

1、出示词语,

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流,师范写5个

5、学生描红

第二课时

教学目辬:1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课,读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空,看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流,汇报小组学习情况。

(1)学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈,想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么?

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

(2)学习第二、三、四段,方法同上。

(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段,强调?好多好多?读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

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