兴隆一中高效课堂阶段性总结

导读:以学生为本创高效课堂,兴隆一中高效课堂教学的探索和实践,我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种活动,旨在探索打造高校课堂的路子,现将这项工作做一阶段总结,学校分年级学科组学习高效课堂教学理论、各学科课堂评价标准、教学模式、明确高效课堂,切身体验高效课堂教学,并对当前课堂教学现状进行观察、分析、通过自评互评找出存在的问题和差距,打造“1333”高效课堂模式,三环节是指课堂探究过程要体现合作探究,

兴隆一中高效课堂阶段性总结

以学生为本 创高效课堂

兴隆一中高效课堂教学的探索和实践

为深入实施素质教育,推进学校课程改革,优化教学策略,提高教育教学质量,满足人民群众对体质教育的需求,按照上级文件的精神和中心学校工作会议精神,并结合我校的实际情况,我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种活动,旨在探索打造高校课堂的路子,经过了一个学期的尝试,取得了一些经验和教训,现将这项工作做一阶段总结。

一、学校领导高度重视

在接到上级文件之后,我校领导班子召开了专门会议,由校长胡福强亲自主抓这项重要工作,并由主管教学的副校长具体负责,把这项工作作为2011年的一项最重要的工作来抓,务必要抓出成效。 二、准备工作充分

按照市教育局下发的有关文件,我们在教师观念转变、现存问题分析、教师相关培训、示范教师人员准备等方面做好了充分准备。并且通过与家长沟通、对学生进行调研等方式,取得了家长和学生理解和支持,为日后更好地开展这项工作奠定了基础。 三、过程设计巧妙合理

1、三月份我们在全校教师中开展了动员,召开全体教师动员大会,将上级文件精神传达给每一个任课教师,并将本项工作作为校本教研年全年的重要任务加以强调。

2、我校在三月下旬进行学习培训,包括理论培训和现场观摩。

学校分年级学科组学习高效课堂教学理论、各学科课堂评价标准、教学模式、明确高效课堂教学改革方向。并组织全体教师分批组织老师到厉山三中听示范课、观摩课,切身体验高效课堂教学。

3、我们结合学校实际,以教研组为单位组织老师对本教研组的教育教学学存在的问题进行了讨论分析。并对当前课堂教学现状进行观察、分析、通过自评互评找出存在的问题和差距。

4、针对我校教育教学的实际情况,我们提出学案导学为主体,通过集体备课的基础上产生高质量的学案为载体,打造“1333”高效课堂模式。“1333”是指“一页纸、三课型、三步骤、三环节”。所谓一页纸是指教师学生每堂课共用一张B4纸;三课型是指每个学科结合各自学科的具体特点,设计出新授课,复习课,检测课三个基本课型;三步骤是指每一堂课包括课前预习,课内探究,课后延伸三个步骤;三环节是指课堂探究过程要体现合作探究,精神点拨,有效训练三个环节。

5、我们分步骤地在七、八年级老师当中开展了高效课堂研讨课,组织全体专任老师参与以听课为主要形式,对教师进行逐个过关,并从听课过程中发现好的典型,为日后更好地开展打造高效课堂这项活动提供了典型和榜样。 四、效果明显

开展了打造高效课堂活动之后,教师们很大程度上改变了以前不科学的授课模式,课堂上师生互动的环节多了、生生互动的效果明显了,学生的学习状态好转了,学生的反响也好多了。在这项活动中涌

现出了一批教育观念新、课堂设计科学艺术、现代教育技术使用合理、深受学生欢迎的老师的典型,例如:谢勇、徐贞龙、陈雪锋、孙延波、栾旭明、王丽丽等老师。

在取得了一定的效果的同时我们也注意到,在我们的实践中还存在着很多问题。

1、部分老师认识不到位,认为高效课堂是走过程,不起半点作用。

2、个别高效课堂展示课,连“过关课”的条件都不具备,主要表现在个别教师对教材没有“吃透”,安排混乱。试想,不“吃透”教材,怎样备学生?怎样合理安排程序?又怎样使课变得浅显易懂,生动有趣?又怎样才能真正达到简单高效呢?

3、到底什么是高效、如何才能实现高效、怎样让学生真正成为课堂的主体等等。

这些都将在我们下一步的“以学生发展为本,打造高效课堂”的探索中成为我们研究的主要课题。并且要在理论知识方面还应该加强学习,使我们的教科研水平有所提高。另外在课堂教学上要钻研教材、吃透教材,教学设计要突破重难点,教学活动要大胆放手,体现学生主体地位。

优化课堂求高效,积极探索新课改。高效课堂的实施,是新课改革的必然趋势,需要一个艰难曲折努力完善和逐步提高的过程。我校的初中高效课堂,仅仅是动了起来,还没有形成大气候。我们必须高度重视,积极探索,扎扎实实,坚定不移,绝不能浮光掠影或一曝十

寒。我们相信在教育局的正确领导下,我校广大师生齐心协力,共同奋斗,我校高效课堂的实施将会越做越好,走向成功!

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