高效课堂阶段小结延晋妮1

导读:“高效课堂”实验阶段性小结,随着高效课堂实验的深入推进,我们的理念、课堂都在悄然发生着变化,一、“高效”,课堂上,才能把课堂还给学生,二、“高效”,实施高效课堂,课堂上教学的单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组,课堂上的大量的时间都是小组内的探讨、交流,课堂发言更加积极、主动,“高效课堂”实验阶段性小结周村小学延晋妮随着高效课堂实验的深入推进,我们的理念、课堂都在悄然发生着变化,“自主、

高效课堂阶段小结延晋妮1

“高效课堂”实验阶段性小结

周村小学 延晋妮

随着高效课堂实验的深入推进,我们的理念、课堂都在悄然发生着变化,“自主、合作、探究”已深入人心,成为现实。

一、“高效”,从导学开始。

课堂上,老师不再是主演,不会整节课喋喋不休,而是让一份凝聚力教师无数心血的导学案成为学生学习的导向标。这样,导学案的设计就显得尤为重要。内行人都知道,导学案的设计,重在“设疑探究”,问题的设计就显得尤为重要。每一节导学案的设计,我都努力根据学生的年龄特点,采用灵活多样的形式(填一填、勾一勾、画一画、想一想),紧紧围绕文本设计问题。问题循序渐进,环环相扣。有这样精心设计的问题的引领,学生学习起来也能由浅入深,逐步深入走进文本,学得真知,学得方法。导学案真正起到了“导”的作用。

有了“导学案”作保障,才能把课堂还给学生,让孩子们在独立学习、同伴互助、集体展示中获得真知,培养能力。

二、“高效”,从合作开始。

实施高效课堂,课堂上教学的单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组,各小组确定的组训(如“ 学习是灯,努力是油,要想灯亮,必须加油 ”、“我们不怕目标遥远,只怕没有追逐的勇气”等)激励组内全体成员勤学善思、互帮互助、团结协作、共同提高,使学生的主动学习变为现实。课前的小组的交流评价促使学生在课前认真阅读文

本;课堂上的大量的时间都是小组内的探讨、交流,使原来开小差的、学习消极者也能参与其中,基础较差的学生唯恐影响小组利益也不停的询问;小组展示为每一位学生提供了展示自己、展示本小组合作学习成果的机会,课堂发言更加积极、主动,学生们的逻辑思维能力、语言表达能力等有了很大提升;即使以前不交作业的同学怕受到同伴的谴责,也都能按时完成作业??这样,学生参与的深度和广度大大提高了,教学的有效性也就得到了保证。

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