100以内数的数数-数的组成教学反

导读:《100以内数的数数?数的组成》教学反思:???,100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的数数和数的组成,主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同,掌握数的组成,直观地感受数学的组成,《100以内数的数数?数的组成》教学反思:???100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上,进一步

100以内数的数数-数的组成教学反

《 100以内数的数数? 数的组成》教学反思: ???

100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的数数和数的组成,主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同,一年级学生在入学前一般就能数到100,但在实际数实物时却很容易发生错误,因为在实际数实物时涉及到他们在具体数物品时能力大高低以及有无好的数数品质。为了让学生能正确数出数量是100的小棒,掌握数的组成,培养良好的数数品质,我为每位学生准备了数量是100的小棒。直观地感受数学的组成,让学生在实际操作活动中数数能力的提高。同时培养学生的估计意识,体会数学与生活的密切联系,感受数学就在我们身边。

1、在做中学,通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的。 从学生的认知基础和生活经验出发,为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具,让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中,体会数是数出来的,感受到要准确地数出事物的个数,应该边点边数,手口一致。

2、在数前猜,通过多种形式的估数,促进学生的数感形成。 针对一年级学生的知识基础和认知特点,力求提高学生的估数能力,在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。

3、自主探索,充分发挥学生的主体意识,培养学生的学习方式。

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