案例(激励机制在提高小班学生口算能力中的实践研)

导读:时间姓名课题名称激励机制在提高小班学生口算能力中的实践研究典型案例/研究故事/教,慢慢地教给学生正确的方法,首先让学生理解0和任何数相乘都得0的道理,学生通过联系乘法的意义(即几个几)很好地理解了这一知识点,让学生清楚看到有0的笔算乘法,再入手让学生练习口算,练完之后引领学生找规律,学生是可以顺利通过这一难关,时间姓名课题名称激励机制在提高小班学生口算能力中的实践研究典型案例/研究故事/教例研

案例(激励机制在提高小班学生口算能力中的实践研)

时间 姓名 课题名称 激励机制在提高小班学生口算能力中的实践研究 典型案例 /研究故事 /教例研究 /其他( ) 典型案例: 有关“0”的乘法口算 0和任何数相乘都得0,这个知识对于三年级的小朋友来说太简单了。可是,运用到口算中,计算乘数中间有0和末尾有0的乘法,有的小朋友就爱犯错误。究其原因,这还牵扯到乘法进位、因数缩小乘积需扩大等知识点,看似简单的知识,却隐含着许多难度在里面,需要老师像剥笋一样,慢慢地教给学生正确的方法,而不要急于求成。 我在教学这部分知识时,首先让学生理解0和任何数相乘都得0的道理,学生通过联系乘法的意义(即几个几)很好地理解了这一知识点,接着以130×5、402×3教学了乘数末尾有0和中间有0的笔算方法,最后加大难度,呈现乘数中间连续有几个0,进位之后积的中间不一定就连续有几个0,乘数末尾有几个0,积的末尾至少就有这几个0,让学生清楚看到有0的笔算乘法,不仅要清楚0和任何数相乘得0,同样要注意因数是一位数的乘法的计算方法。 有了笔算的基础,再入手让学生练习口算,可分步进行:乘数末尾有0的乘法,练完之后引领学生找规律;乘数中间有0的乘法,同样练完之后找规律;乘数中间有0的乘法、乘数末尾有0的乘法混合口算,练完之后进行对比,相信,通过这样由浅入深,由简到繁的教学,学生是可以顺利通过这一难关。

五星文库wxphp.com包含总结汇报、办公文档、资格考试、文档下载、旅游景点、出国留学、专业文献、外语学习、word文档、党团工作以及案例(激励机制在提高小班学生口算能力中的实践研)等内容。