音乐《咏鹅》说课稿

导读:我说这个课是音乐版的书,不同性格的动物主题的音乐,通过听力和唱歌动物音乐丰富的学生情感世界,从音乐的基本元素到积累经验,在音乐听觉的基础上读取分数,视觉和身体感知来感受音乐,我注意引导和鼓励学生通过音乐游戏,理解音乐的白色部分的节奏和清晰的暂停在歌曲的作用,让学生感觉到移动鹅的音乐形象-悠闲,第一类给班上的学生通过音乐桥,(显示音乐桥梁乐谱)n11|10|1235|5-|116|1536123

音乐《咏鹅》说课稿

教材

n1,我说这个课是音乐版的书,一年级的宋永鹅,这首歌从第三单位。这首歌是通过欣赏,唱歌,揭示不同形状,不同性格的动物主题的音乐,永歌歌是黄国锋根据唐朝诗人罗宾旺七年来写的诗歌,全曲四二节拍,歌曲为五音宫殿,旋律平滑,为四句结构的律法。它描述的孩子在眼睛的可爱的形象的鹅,诗歌充满了俏皮,教科书选择无辜,活泼童心,歌曲生动地反映鹅的生动形象 - 悠闲。这首歌从学生兴趣学习的基础开始,使用儿童爱动物的性质,培养和挖掘他们的心在美丽的感觉。通过听力和唱歌动物音乐丰富的学生情感世界。 n2,说教学目标

n①情感目标 - 通过学习歌曲永鹅经历鹅的悠闲形象,让学生欣赏古诗的魅力。

n②认知目标 - 学会学会唱歌,使用柯达手势教学法作为旋律节奏练习,从音乐的基本元素到积累经验。

n③能力的目标 - 通过歌唱,动态行动,训练 学生自信,自然,表达唱歌,主动参与表演。在音乐听觉的基础上读取分数。 第二,律法的教导

n根据教材和学生在本节的特点,对图像思维,好奇,活跃,模仿强烈的身体和心理特点。我使用以下教学方法:

n1,唱法:通过游戏更活跃的教室天气,激发学生学习发送热情。

n2,情境教学方法:通过内在共鸣引起的学生的特定生动形象,所以用歌唱,动作等来表现。

n3,演示方法:显示图片,课件,演示风扇唱歌,使学生获得直观,具体,生动,真实的情感知识。

n4,节奏教学法:通过听觉,视觉和身体感知来感受音乐。

n5,柯达手势教学方法:通过手势图像提示学生发音,还通过手势变换和水平的不同,帮助学生直观地区分不同音高,形成正确的音高概念。 第三,学习方法

n根据小学初中生的特点,好奇心,好奇心和教材内容,在学习中,我注意引导和鼓励学生通过音乐游戏,节奏,唱歌,表演和一系列活动,使他们 始终保持对学习和关注的强烈兴趣,动员学生的主动性。 nFourth,教学困难

n1,理解音乐的白色部分的节奏和清晰的暂停在歌曲的作用,在主人,通过节奏显示。 n2,通过唱歌和节奏,让学生感觉到移动鹅的音乐形象 - 悠闲。 nFive,教学过程

n本课程的教学过程分为:1,游戏进口利益。 2,创造一种局面,听歌。 3,新歌和节奏,旋律教学。 4,节奏创作教学。 n1,导游引导兴趣

n使用学生喜欢玩自然的游戏,在这部分的休息通过游戏和救援大白鹅两个链接。从游戏深入的旋律节奏的教学。

n(1)老师:同学们你看到的图片,一群白鹅被困。你能救他们吗?但是保存它们并不容易突破两个通过它!

n。第一类给班上的学生通过音乐桥,到达另一边。 (显示音乐桥梁乐谱) n 1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 - | 1 1 6 | 1 5 3 6 1 2 3 | 1 - - | n(全班用手势扇唱)

n(2)第二关,打大白鹅身节奏密码,大笼门可打开。 (显示大白鹅节奏卡) nX x | x o | ②x x x x | x - ③x x x |

nTa ta ti ti ti ti(a)ta ti ti

nX x x | x x x x | x - x x x x | x o | (a)ta ti ti ta

n通过这个链接,在活跃的教室气氛中进入新课。 n2,创造一种局面,听歌。

nTeacher:我们终于救了大白鹅,快看,白鹅是为我们这些音乐小战士唱的! n(播放多媒体课件 - 根据歌曲出现的东西,古诗歌的魅力,大白鹅在湖中游泳的形象,利用多媒体创作动画和歌曲匹配的情况),让学生仔细听,享受这首歌 ,感受鹅的美丽姿态,听美丽的音乐,激发学生学习歌曲的欲望。 n3,新歌的教学和节奏,旋律检查,整合。

n(1)产生完整的歌曲和节奏类型。让学生学习和掌握初学,让学生更容易学习,分段教学。注意休息的地方停止。 (问为什么唱这个符号来停止节拍),通过学生回答,老师总结并改善问题。 (产生第一旋律图片)

n 1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 - | 1 1 6 | 1 5 3 | 6 1 2 3 | 1 - 1 n(产生第二曲调图片) 简单

n(老师对钢琴的第一个粉丝再唱一遍 - 然后携带歌 - 然后玩钢琴风扇唱)。

n通过这个会话,学生掌握了歌曲的旋律。然后以群体为单位的游戏。 (合并教学) nWith Kodalai手势风唱歌完整的旋律,钢琴辅助,Bibi那组最准确)(分割小部分) n(2)到上述旋律教导步骤,学习歌词部分,用于段学习。

nTeacher唱歌和唱歌 - 学生与歌唱 - 学生伴奏表达 (学生初始完成歌曲)部门指导学生唱歌,唱白鹅的悠闲形象)

n(3)进一步掌握节奏和休息在歌曲中,在白色与动作和响板,使歌曲的声音更丰富。 n①老师:学生在歌中,你听谁是电话。 (鹅)模仿它。 nX x x | x 0 || nQuack嘎嘎

n②学生模仿鹅的声音或手枪,你也可以使用标志等。

n③最后一个面的o停止字符,让学生理解它让鹅敲打一个节拍时的调用值。

n④健康分为两组,一组模仿鹅关闭上下动作。在同一个地方读取另一个具有信标的组x x x | x o |比赛。共同创造丰富的歌曲音效,培养学生之间的合作。 (这部分老师弹钢琴,唱歌和跳舞并排,完成一首歌)。 n4,节奏创作教学。

n①让学生模仿,自己对鹅的看法各种行动举止,具有初步的体验经验。 n②模仿太好。让我们来看看舞者是如何跳舞的 行动模仿美丽的天鹅。 n多媒体课件 - 播放相关视频,如芭蕾小天鹅或天鹅湖等。

n3,分裂:他们的舞蹈太漂亮了,我们也为我们的歌曲创造了一首好歌。 n①根据歌词内容指导学生创建一个动作片段。

n②教师可以指导完成节奏的创作,并且分裂执行自己的节奏。

n③教师和学生带着音乐,节奏,学生可以模仿老师的动作,你也可以添加自己创作的动作。完成节奏的节奏,从这首歌的听觉,视觉和身体感知。 (分部演示节奏) n4,学生可以分组或个人节奏表演,互相评价。

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