学校体育学

导读:学校体育学,宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础2文艺复兴运动以人文主义为自己的旗帜和,4夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者,5学校体育科学化最明显的标志,是专门培养体育师资的体育师范学校的出现61904年1月,这标志着中国现代体育制度的正式确立,7学校体育发展趋势,2关注学校体育的学校使命和人文价值,培养学生终身体育的意识,奠定学生终身体育的基础,1学校体育队促进学生身体发展的

学校体育学

学校体育学

第一章

1洲的文艺复兴,宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础 2文艺复兴运动以人文主义为自己的旗帜和纲领 3启蒙运动以科学理性 科学规范和方法为指导

4夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者,他确立了学年和班级教学制度,并提出了一系列教学原则

5学校体育科学化最明显的标志,是专门培养体育师资的体育师范学校的出现 6 1904年1月,清政府颁布并实施《奏定学堂章程》,这标志着中国现代体育制度的正式确立

7 学校体育发展趋势

1为素质教育服务为主线,坚持健康第一的指导思想,培养学生健康的意识和体魄,促进学生健康成长。

2关注学校体育的学校使命和人文价值

3强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习。

4改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识。 5激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础。 6建立以学生发展为核心的学生评价体系。

第二章

1学校体育队促进学生身体发展的作用

1促进身体形态正常发育,养成正确身体姿势 2全面发展体能 3提高机能水平

4提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 2学校体育中促进学生身体发展的基本要求

1根据学生生长发育规律,合理安排各项体育活动 2根据学生身体机能发育特点,合理安排运动负荷 3学校体育对学生心理发展的作用 1促进智力与能力的发展 2调节情绪,缓解心理压力 3有助于情感的发展

4锻炼意志,增强进取心 5培养与形成健康的个性

4在校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 1把心理发展渗透到学校各项体育活动中

2激发运动动机,培养运动兴趣,养成体育锻炼的习惯 3认识和尊重个性差异,发展学生个体。 5学校体育队提高学生社会适应能力的作用

1有利于建立和谐的人际关系,提高社会交往能力。 2有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 3有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神

4有利于培养学生的社会适应性

6学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求 1营造民主的体育氛围,建立融洽的师生关系 2优化学校体育环境,创造良好的体育锻炼空间 3组织丰富多彩的课外体育活动,提高社会适应能力 4广泛开展学校体育竞赛,培养竞争与协作意识

7认识与把我学生的身体发展,心理发展和社会适应的阶段性特征与个性差异,是正确实施学校体育的前提与基础。

第三章

1学校体育:学校体育室指在以学校教育为主的环境中,运动身体运动,卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的,有计划,有组织的教育活动。 2学校体育包括运动教育,健康教育,教育活动和家庭中的体育。 3整个学校体育目的与目标的结构式:学校体育目的—学校体育目标——体育课程与教学目标,课外体育活动目标,课余运动竞赛目标,课余运动训练目标等。 4制定体育目标应考虑的因素 1学生的需要 2社会的需要

3体育学科的功能与发展 5制定学校体育目标的四种取向 1普遍性目标取向 2行为目标取向 3生成性目标取向 4表现性目标取向 6我们学校体育目标

1有效的增进学生的健康

2形成运动的兴趣 爱好和坚持锻炼的习惯 3培养和形成良好的心理素质 4提高人际交往的能力与合作精神 5提高运动技术水平

7实现我们学校体育目标的基本途径 1体育与健康课 2课外体育活动 3其他体育健身活动

8实现我们学校体育目标的基本要求 1全面贯彻教育方针,面向全体学生 2以整体观点开展学校体育工作

3处理好继承与发展,学校与创新的关系 4加强体育师资队伍建设

5加强学校体育的教学和科学研究 6要保证必要的物质条件 6加强领导,科学管理

第四章

1课程包括课程设计和课程实施,课程设计包括课程编制的目的,原则,内容,方法,如何制定教学大纲和编写教科书。

2体育课程:是指为实现学校的教育目标配合德智美全面发展,并以发展学生体能,增进学生身心健康为主的特殊课程。 3 体育课程的特点

1体育课程是运动认知性课程 2体育课程是生活教育课程 3体育课程是情谊累课程 4体育课程是综合性课程 4体育课程的学科基础

1体育课程的生物学基础 2体育课程的心理学基础 3体育课程的社会学基础 4体育课程的教育学基础 5体育课程的哲学基础

5体育课程的编制包括体育课程设计阶段,体育课程实施阶段,体育课程评价阶段

6在具体实施中体育课程评价的内容包括对学生的学习评价,教师的教学评价,课程建设评价。

7体育与健康课程的设计思路

1根据课程目标确定课程内容标准 2根据课程内容特征确定必修内容

3根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性 4根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标 5根据课程的发展性要求建立评价体系

8体育课程学习的内容标准划分为运动参与,运动技能,身体健康,心理健康和社会适应。

第五章

1体育课程实施的取向 1忠实取向 2相互适应取向 3创生取向

2体育课程实施的过程 1起始阶段 2实施阶段

3维持阶段或称制度化阶段

第六章

1 体育教学:是学校体育的重要组成部分,是实现学校体育目标的基本组织形式,体育教学是体育教师的教与学生的学的统一活动。 2体育教学的特点 1身体直接参与

2体力与智力活动相结合

3身体承受一定的运动负荷

4体育教学目标:是体育课程的亚目标,他是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。 5制定体育教学目标的程序:分析教学对象,分析体育教学内容,编制体育教学目标 6制定体育教学目标的基本要求:整体性,连续性,层次性 7体育教学目标陈述主要运用于模块体育教学计划,学年体育教学计划,单元体育教学计划,体育课时教学计划。

8体育教学内容:是那些以体育教育为目的,以身体练习,运动技能学习和教学比赛等为形式,经过组织加工后的,可以在教学环境下进行的内容的总称 9体育教学内容的特点 1身体运动性 2健身性 3娱乐性 4非阶梯性

10体育教学内容的选择既是体育教学设计的核心问题。 11体育教学内容选择的基本要求 1基础性 2实用性 3兴趣性 4科学性

12体育教学方法:是在体育教学过程中,为实现教学目标,教师组织学生进行学习活动所采取的的教与学方式的总称 13 体育教学方法的选择 1根据体育教学目标 2根据教材内容特点 3根据学生实际情况 4根据教师条件 14体育教学方法运动 1整体性 2启发性 3灵活性 15语言法

1讲解。要有明确目的,讲解内容正确,讲解生动形象,讲解要有启发性,注意讲解的时机和效果

2口令与指示。一是在组织教学中运用,而是学生未意识到时。口令应该准确洪亮清晰及时。

3口头评价。 4口头汇报

5默念与自我暗示 16 直观法

1动作示范:是教师或教师指定学生以具体动作为范例,使学生了解动作形象,结构,要领的方法。一是要有明确的目的,二是示范要正确 三是正确选择动作示范的位置和方向 四是示范与讲解有机结合 2直观教具与模型演示 3采用多媒体技术

4助力与阻力 5定向与领先

17体育课程内容选编的基本要求 1符合体育与健康课程的要求 2符合学生身心发展的规律和特征 3具有时效性

4符合学生的运动兴趣 5具有科学性

18水平教学计划制定的基本要求 1整体性 2连贯性 3灵活性

19单元教学:是一种教学目标与教学内容的集合,是在一定的时间范围内将一次或一组内容分解成有机联系的几个部分,逐次进行反复学习和练习,以达到预期的学习目标的教学组织形式。

20 单元教学是水平教学计划的分解和细化,是制定课时计划的主要依据。

21体育教案:也称课时计划,是体育教师根据教学目标,教学对象,教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。 22编写体育教案应考虑的问题 1确定课的目标

2根据单元教学计划的安排选定教学内容 3选择恰当的教学方式和方法步骤 4选择合理有效的教学组织及措施

5对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配 6教案力求简单明了 23体育学习评价的目的

1了解学生的体育学习情况与表现,以及达到学习目标的程度 2判断学生在体育学习中存在的不足

3为学生提供展示自己能力水平个性的机会

4培养学生正确认识和评价自己和他人的能力,达到自我教育和互相教育的效果。 24 体育学习评价的内容 1体能的评价

2知识与技能的评价 3学习态度的评价

4情意表现与合作精神的评价 5健康行为的评价

第七章

1体育学习:学生在教师指导下,有目的有计划有组织有系统的学习体育知识、运动技术,形成运动技能,学习体育与健康知识,形成良好的运动和生活习惯,增强体质,规范和改善体育运动行为的过程 2体育学习特征

1在体育学习中,学生以学习和掌握间接经验为主。 2学生的体育学习室在教师指导下进行的

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