七年级语文上册 第五单元 写作 如何突出中心教案 新人教版

导读:写作如何突出中心,认识文章中心对于一篇文章的重要性,进而突出中心,写作时要想说清楚使自己感动的人或事,在叙说时就必须有明确的叙事中心,二、请同学们阅读写作指导,越是能强化中心的内容,与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述,也可突出中心,一、写作实践(一),(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心,记得那是我三年级的时候了,就藏在那不起眼的折痕里……

七年级语文上册 第五单元 写作 如何突出中心教案 新人教版

写作 如何突出中心

活动目标:

1.通过训练,学会“写人记事”的记叙文的写法。 2.借助课文,认识文章中心对于一篇文章的重要性。

3.学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。 活动重点:

学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。 活动安排: 2课时 教学过程 第一课时 一、导入

清代王夫之有一句名言:“意犹帅也,无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们,文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事,在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、请同学们阅读写作指导,交流感受。

1. 设置一条贯穿全文的线索,围绕这条线来写。

2.要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容,就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。

3.巧用技法,突出中心。从表达方式上看,有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题;从修辞的角度看,有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题;从点题的位置看,有标题点题、开头点题、结尾点题。

4.还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧,也可突出中心。 第二课时

一、写作实践(一)

1.导语:书包是每位同学必备的学习用品,你的书包是什么样子的,你的书包里面藏着怎样的故事,说说你的书包或者关于书包的故事,分享给大家。 2.学生交流分享。 3. 文题妙解

(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。 (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。 (3)“我和书包”,着眼于“我”和书包的关系,写两者之间的故事。 范文: 书包里的故事

童年像一杯美酒,醇香令人回味;童年像一朵栀子花,温馨沁人心脾;童年更像一把吉他,动听勾人心弦。 记得那是我三年级的时候了,当时的作业在小小的我面前显得很多,我做作业,也有些吃力,加上我性格本身有些毛躁,便顾不得书本的整齐了。因此,我的书本经常被压折起来,我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿,几天后就会卷边折页,变成了一本“旧书”。可是让我不解的是,原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候,竟整齐地排列着,一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子,没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨,书本就如被施了魔法般,整齐地放在我的书包里。

终于有一天,我心中出现了这个疑惑。于是,晚上我便悄悄从床上爬起来,蹑手蹑脚地走到房间门口——那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒,那光芒是柔和的,温暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下,正把我的书本一个个从书包里拿出来,把毛边毛角挨个仔细压平,把折角向反方向一折,书本

变整齐了许多。最后,妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里,生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了,一股暖流流入了我的心田.我踮着脚回到床上,却是一夜无眠……

之后的每天,我都会在睡觉前把自己的书本弄平,像当时我看到的妈妈一样.尽管我的动作很是笨拙……今天,当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时,心中的回忆被慢慢勾起,记忆那么深,就好似在昨天发生的一样。因为我清楚,妈妈的爱,就藏在那不起眼的折痕里…… 二、写作实践(二)

1.导语:一方餐桌,承载了家庭的温馨,无论是餐桌上的欢娱,还是餐桌前的分歧,爱永远是向心力。 2.写作导引:

题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”,事情是“谈话”,那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑,这是什么样的一次谈话,所谈的主要内容是什么,然后确定一个中心开始选材、组材。 范文: 餐桌前的谈话

生活如同一张餐桌,餐桌上布满了各式各样的菜,坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食,那滋味令人回味无穷……

爆竹一声声响起,除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽!”随着妈妈的声音,两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌。奶奶发话了:“大孙子,你妈为了家里忙里忙外,真辛苦。这第一个饺子就给她,好吗?”我点点头,奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看,那个饺子好特别啊!半圆的饺子边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚!正当我思索的时候,妈妈也发现了端倪,说:“这第一个饺子应该长辈吃啊!妈,给你!”但在奶奶的坚持下,饺子还是进入了碗中,但她却没舍得吃。我猜到了,那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”! 电视里春节晚会开始了,全家人都看得喜笑颜开,餐桌上一片祥和的欢乐。突然,一个饺子飞了过来,滑进我的碗里。这不正是那个花边饺子吗?我瞧向妈妈,妈妈悄悄指着奶奶,对我使了个眼神。我明白了!这是让我把饺子给奶奶呀!

怎么才能让她老人家接受呢?我苦思冥想,终于有了好主意:奶奶历来喜欢节俭,我就好好利用她这个习惯吧。

我不动声色。在奶奶看向我的时候,我就飞快地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急了,说:“能吃的了吗?吃一个夹一个吧,别剩!”我大声说:“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望着满碗的饺子,生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花——我的计划完成一半啦!我开始细细品尝着饺子,还不时与家人品评着节目,故意放慢了吃的速度。

只剩下三个了!我偷偷瞧了瞧奶奶,便把手放在肚子上,大叫道:“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶习惯地板起脸:“叫你少夹,你偏不!这回咋办?”我可怜兮兮地对奶奶说:“奶奶,我错啦!要不您吃了吧?”——果不其然,奶奶马上夹走了全部饺子,好像刚开饭似的,吃得津津有味。我得意地看着妈妈,妈妈笑了,用眼神鼓励我,好似在说:“你真棒!” “嘣!”一声清脆的硬币声响起,大家都不约而同地看向奶奶,我大笑着说:“奶奶吃到钱啦!来年定有好运啰!”奶奶笑得更是灿烂,脸上的道道皱纹也舒展开来,像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出硬币,说:“来年大家都会有好运气的。”全家人都看着硬币,互相对视着,心领神会地笑了。

家,永远是温馨的避风港。不管是老人,还是孩子,都会眷恋着那餐桌旁的幸福。

三、写作实践(三)

1.导语:亲爱的同学,久在校园中,是否有些枯燥?让我们把目光投向校园外的斑斓的世界。哪一件事,哪一个场景,哪一个人物令人久久不能忘怀呢?拾取记忆的片段,写下你的真情实感。 2.写作导航:

(1)校外的生活是丰富多彩的,写作时,可从小处着眼,抓住一件事、一个场景或一个人物去写。

(2)“触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也是确立本次作文中心的立足点。

(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写,对这段对话中的某些语句做些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲做点儿对比,都会使读者目光聚焦,文章就会显得中心突出,条理清晰。 范文:

那一幕,触动了我的心灵

冬日了,风肆虐地呼啸,大地也为之而动摇。

我走出去,被风吹得站不住脚跟,踉跄着躲到一个角落,一个温暖的避风港,不无担忧地看向外面。 还要继续走吗?

猛然间,我看到了一棵梧桐——几片黄叶依旧顽强地挂在上面,摇摇欲坠,它纹路错综的树皮写满了沧桑。有一阵强风!它的枝干晃动了几下,依旧挺立。在这场战斗中,唯有它孤独坚守。 我要去挑战那风吗?

我的心灵狠狠地触动了一下,只因他而赞叹。 风,又猛了。 它,仍在搏斗着。

哦,那一阵风卷起了地上的一堆叶子,它们恣情飞舞,铺排了整个天空,就像一个个快乐的精灵,不,那是对梧桐的赞歌,写满了它的骄傲。

落叶轻,飞到了我的心灵深处,撞击着,雀跃着,我为之震撼。 在这风中,它们却可以勇敢起舞!

梧桐的树枝弯了,又弯了。“啪”,它的枝桠断了。风没有停,舞还在继续。战斗,他还没有放弃。 风又一次把它吹弯,却迎风而上,它不怕!万物萧索,只有他苦苦斗争。 一步,两步,三步……我如梧桐一样挺直腰,勇敢搏斗! 第五单元测试及试卷讲解

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