以加紧培养适应新世纪要求的高素质人才为目标进一步强化中函教育教学管理

导读:进一步强化中函学区教育和教学管理加紧培养适应新世纪要求的高素质人才,从根本上说是人才的竞争,这种人才竞争是全面的,包括领导人才在内的各个方面各个层次的人才,关键就要看我们党能不能不断培养造就一大批高素质的领导人才,适应了空军部队建设中在职干部整体素质提高的需要,作为院校教育的重要组成部分,也是进一步提高部队及地方在职干部理论素质和学历水平的有效途径,已经形成了一套较为完整的办学网络和教学管理体

以加紧培养适应新世纪要求的高素质人才为目标进一步强化中函教育教学管理

进一步强化中函学区教育和教学管理 加紧培养适应新世纪要求的高素质人才

傅华民

赵俊颖

江泽民同志二OOO年六月在全国党校工作会议上的讲话曾指出:当今各国特别是大国之间的关系,集中表现为包括经济实力、科技实力、国防实力、民族凝聚力在内的综合国力的较量与竞争。当今和未来的世界竞争,从根本上说是人才的竞争。这种人才竞争是全面的,包括领导人才在内的各个方面各个层次的人才,都面临着各种竞争和斗争的检验和考验。中国的社会主义事业能不能巩固和发展下去,中国能不能在未来激烈的国际竞争中始终强盛不衰,关键就要看我们党能不能不断培养造就一大批高素质的领导人才。

中央党校函授学院空军部队分院及各学区的建设,适应了空军部队建设中在职干部整体素质提高的需要,作为院校教育的重要组成部分,也是进一步提高部队及地方在职干部理论素质和学历水平的有效途径。经过十余年来的努力探索,已经形成了一套较为完整的办学网络和教学管理体系,具备了培养大专、本科、研究生等多层次、多学科的教学能力。以深入贯彻十六大报告精神和三个代表重

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要思想为指导,着眼于为空军部队干部队伍建设做出更大贡献,中函教育部队分院、学区应进一步强化教育教学管理,继续把加紧培养适应新世纪要求的高素质人才作为重要目标,以适应新世纪的时代特点与未来面临的挑战。

一、函授教育办学思想上应适应部队高素质人才队伍建设的迫切需要和根本要求

《“三个代表”重要思想学习纲要》指出,人才为政事之本,也是建军治军之本。培养大批高素质新型军事人才,是中国特色的军事变革的重要内容,也是推进这一变革的重要保证。要把培养人才作为军队现代化建设的根本大计,下大力气抓好指挥军官队伍、参谋队伍、科学家队伍、技术专家队伍和士官队伍,努力造就一大批高素质的复合型指挥人才、智囊型参谋人才和专家型科技人才,为军队现代化建设和军事斗争准备提供可靠的人才保证。《江泽民论国防和军队建设思想纲要》中也强调了部队人才培养的重要性。江泽民同志指出,培养和造就一大批具有高度政治觉悟、掌握现代军事技术、懂得现代战争指挥艺术的优秀人才,是实现我军现代化、赢得未来战争胜利的根本大计,是走中国特色精兵之路、加强我军质量建设的非常重要的内涵。

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函授教育作为继续教育的途径之一,是提高各级干部士官素质能力培养人才的重要环节。树立和实施正确的办学思想,努力培养高素质的军事人才,在当前面临新军事革命挑战中具有非常重要的意义。迎接新的军事发展的挑战,关键是人才。而目前我军建设发展的状况,正如江泽民同志实事求是指出的,我军与高技术战争的需要相比还存在两个不够,即军队打现代战争的能力不够,各级干部指挥现代战争的能力不够。归根结底主要是因为我军干部队伍的整体素质特别是科技素质,无论有与外军相比还是与高技术战争的实际需要相比都存在明显差距。比如,美军98%的军官为大学学历,其中硕士近8万人,约占总数33.7%;博士2万人,占总数的7.9%;士兵全部为高中以上学历。俄军军官100%具有大专以上学历,其中校官以上全部具有大学本科学历;士兵全部接受过中等教育。而我军干部的学历结构与外军相比尚有较大差距,按总政2001——2005干部规划要求,本科达到40%,我们还有一定距离。函授教育应通过对干部士官的继续教育,使广大军队干部、士官具备扎实的理论基础、深广的专业知识、灵敏的反应能力和丰富的创造性,对于部队培养复合型人才,

增强战斗力起到重要作用。

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二、函授教育和教学管理应围绕切实保证高素质人才培养质量,完善制度严格标准

党校函授教育教学管理的成功与否,直接关系到教学质量和所培养学员素质的高低,关系到党校函授教育的声誉和党校函授学员毕业证书的“含金量”,这又对毕业生的择业或岗位竞争产生很大影响。因此,党校函授教育各分院学区必须以严格的管理来促进教学质量的提高,将培养高素质学员作为求生存谋发展的立足之本。这就要求: (一)转变函授教育观念,提高办学管理人员业务素质。知识经济和现代战争对人才的身心素质提出了更高、更广、更新的要求,人才培养也应该由传统的更多注重“知识型”向现代更注重“智能型”、“创新型”转变,因而函授教育在教育思想、教育内容、教育方法和手段等方面都应有相应的转化和改变,这也对办学人员的素质特别是业务素质提出了更高要求。办学人员必须强化自身的教育理论学习意识,并强化计划决策、组织管理、协调参与、教育科研等综合能力,严格高效地完成招生工作、授课教学组织工作、毕业论文答辩工作、学术研究工作、新闻报道工作、学员作业、教师管理工作和后勤保障工作等一系列繁重任务,有效地对函授教学管理工作进行科学的计划、

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组织、协调、检查、评价、指导和控制保障,更好地为提高函授教学质量、培养高素质人才服务。

(二)重视中函教员队伍建设,进一步提高整体师资水平。函授教育中教员是教育、教学和科研的主要承担者,对教育质量具有决定作用,教员是教学活动的组织者,在教学活动中起着主导作用,是学员学习的引导者,教员也是科学研究的主要力量。教员的劳动具有复杂性、创造性、示范性、周期性、长效性等特点,其地位作用具有多重性和多层性特点。中函教育必须重视教员队伍建设,要求教员能认真履行自己的职责,搞好教书育人和科学研究工作;具备良好的职业道德素养,热爱教育乐于奉献、热爱学员诲人不倦、以身作则为人师表、严谨治学勤于进取、团结协作共进互勉;建立合理的知识能力结构,基础知识宽厚扎实、专业知识系统全面并掌握教育科学知识及广博的相关学科知识;具有信息转换、组织调控、教育引导和科研创造等几个方面的基本教育教学能力。

(三)完善中函教育各方面规章制度,严格教学过程各环节组织管理。完善中函教学各方面规章制度,严格进行教学各环节组织管理,是保证函授质量的关键所在。应强化学员管理制度,把好学员入学关和思想观;强化管理

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