高一地理教案_图文

导读:说明了太阳辐射对地理环境形成和变化的影响,3.学会搜集地理资料,分析表达地理现象的三维空间分布图,位置的变化形成了不同的月相。师(总结)以上各小组讨论得非常积极,小组代表发言简洁生动,有的小组还展示了搜集到的图片,这说明,同学们课下是下了工夫的。(承转)根据两周前的布置,同学们已经观察过了离地球最近的星体——地球的卫星——月球,看到了月亮的阴晴圆缺,并搜集到了如“嫦娥奔月,吴刚捧出桂花酒”

高一地理教案_图文

位置的变化形成了不同的月相。

师 (总结)以上各小组讨论得非常积极,小组代表发言简洁生动,有的小组还展示了搜集到的图片,这说明,同学们课下是下了工夫的。

(承转)根据两周前的布置,同学们已经观察过了离地球最近的星体——地球的卫星——月球,看到了月亮的阴晴圆缺,并搜集到了如“嫦娥奔月,吴刚捧出桂花酒”等许多美丽的传说。那么,导致月相变化的根本原因是什么呢?

师 请同学们根据活动探究中的观察记录,并利用“三球仪”演示,以小组为单位,探讨月相的成因。

生 分组探究,并记录探讨的结论。

师 利用多媒体模拟日、地、月三者相对运动和月相变化的规律及周期(注意提示观察月相时的方向)。

师生共同探讨、归纳出月相的规律(如右图)。

上上西西(上弦月在上半夜的西方天窗,月亮的凸面向西),

下下东东(下弦月在下半夜的东方天空,其凸面向东),

初一月黑头,十五月亮圆。

(师生活动)以上我们学习了天体系统的组成及特点,请同学们总结完成框图: 天体系统的概念:各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转,构成不同级别的天体系统。 天体系统的层次:(完成后依次显示)

投影:

总星系是最大的天体系统,它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体,宇宙在时间上是无始无终的,在空间上是无边无际的,总星系仅限于目前天文学所说的可见宇宙,其半径约为140.52亿光年。

师 从以上的学习中,我们了解到,地球所在的银河系,是由2000多亿颗恒星组成的庞大的天体系统,其直径约为8万光年,太阳系是银河系的普通一员,太阳距离银河系中心约

2.5万光年。地球在太阳系中也是一颗普通的行星,然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特殊的行星。

板 书:

三、普通而又特殊的行星——地球

投影:

“太阳系示意图”、九大行星基本数据表(见教材),合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因。

生 阅读、合作讨论,完成P11活动1.(1)(2)(3)题。

师 ①地球上拥有可供生物生存所需的基本条件,即充足的液态水、适宜的太阳光照和温度湿度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分,被科学家称之为“金锁链条件”。产生这些条件的原因主要有以下几个方面:

a.日地距离适中(1.496亿千米),使地表平均气温为15 ℃。有利于生命过程的发生和发展;地球上的温度,还有利于水的液态存在。

b.地球的体积、质量适中,吸引大量气体聚集在地球周围,又经过漫长的演化,形成了地球上适合生物呼吸的大气,特别是氧气。

c.地球自转、公转周期适中,昼夜温差不大,保护了地面生命有机体的存在。 ②除具有优越的自身条件外,地球还拥有适于生命存在的外部条件,即稳定的太阳光照和安全的宇宙环境,正是由于这些因素的综合作用,才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命——人类。

经过科学家多年的研究和探测,我们已知在太阳系中,只有地球上有生命物质存在。在太阳系之外的其他星球上,有没有智慧生物存在呢?自古以来,就有“天外来客”“外星人”的传说,是否属实?我们今后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢?这些都是每个中学生特别是天文爱好者所关心的热门话题,关于这方面的知识,请同学们阅读教材及上网搜索材料,了解人类对地外生命的探索情况。

据科学家预言:20年内捕捉到外星人信息。

一位科学家大胆预测,如果银河系中确实生活着其他智慧生命,那么计算机处理能力和射电望远镜技术的发展,可以使地球人在20年内捕捉到外星人的信息并与其取得联系。据科学家估计,银河系中大约有1万到100万个星球上的智慧生命也在发射无线电波,寻找生活在其他星球上的生命。

科学家预计,10年到20年的时间里,地球上的观测者就可能得到足够多的无线电信号,并发现第一个地外文明。但由于这些星球都距离地球200到1000光年。因此,对方收到地球人的“回信”,也要经历数百年。上图为科学家推测到的可能存在生命的某行星假想图。

课堂小结

通过本节课的学习,我们了解了宇宙之大,认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统;知道了地球是银河系、太阳系的普通一员,地球与太阳系的九大行星既有共同之处又有差别,最显著的差别是地球上有高级智慧生物——人类。随着科技的进步,人类对宇宙的探索兴趣更浓,对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。

板书设计

第一章 宇宙中的地球

第一节 地球的宇宙环境

一、人类对宇宙的认识

1.光年

2.可见宇宙:半径约140亿光年

二、多层次的天体系统

1.主要天体:恒星、星云、行星、小行星、彗星等。

2.天体系统的层次

三、普通而特殊的行星——地球

活动与探究

探究课题:如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向?

探究内容:生命的出现需要哪些条件?寻找一颗什么样的恒星?在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星?这颗行星需要什么样的条件?

活动或探究的办法、过程:上网或到图书馆查阅资料。

探究结果:小论文,班级展评。

第二节 太阳对地球的影响

本节主要学习“太阳辐射”“太阳活动与地球”两部分内容。关于太阳辐射对地球的影响,不仅介绍了太阳辐射、太阳常数等基本的概念,还借助图示说明了太阳辐射的波长范围、各波长范围所占的能量比例,最后通过活动,说明了太阳辐射对地理环境形成和变化的影响,以及对人们生产和生活的影响。“太阳活动与地球”重点分析了太阳外部大气层中出现的现象及对地球的影响,可借助图示法和列表比较的方法组织教学。

教学重点

1.太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。

教学难点 太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。

教具准备 教材插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备。

课时安排1课时。

一、教学目标

1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。

2.了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。

3.学会搜集地理资料,分析表达地理现象的三维空间分布图。

二、过程与方法

1.通过讨论生活中常见的太阳辐射现象,了解太阳辐射在不同方面对地球的重要影响。

2.学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象,分析归纳太阳活动对地球的影响。

教学过程

导入新课

师 上节课我们学习了“地球的宇宙环境”,知道了宇宙中有各种天体,天体之间相互吸引和相互绕转,形成天体系统。

请大家看投影,填写有关内容投影:

1.天体系统的级别

2.按离太阳由近及远的顺序说出九大行星的位置。

生 (水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星)

(承转)除上述内容外,我们还分析了地球上产生生命物质的条件,即外部环境和内在条件。这节课呢,我们一起来学习太阳对地球的影响。

板 书:

第二节 太阳对地球的影响

推进新课

师太阳是银河系中一颗普通的恒星,它与其他的恒星一样,是一颗巨大的炽热的气体星球,主要成分是氢和氦,表面温度约为6000 K,它能自己发光、发热,把能量射向宇宙空间,也射向了我们地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射的能量,称为太阳辐射。到达地球的太阳辐射,约占太阳辐射能量总量的二十亿分之一。太阳辐射的能量是巨大的,据计算,每分钟太阳辐射向地球输送的能量,大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。“万物生长靠太阳”,陆地就是靠太阳为地球提供能量,这是太阳对地球最大,也是最重要的贡献。

阅读教材插图,了解太阳辐射中各种波长的光所占的比例,并结合教材P下标12活动,掌握太阳常数的概念。

板书:

1.太阳辐射、太阳常数

师 ①太阳辐射波长范围在0.15~4微米,可见光区波长范围为0.4~0.76微米,占太阳辐射总辐射量的绝大部分,紫外区和红外区所占比例较少。

各种辐射的波长范围

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