教师“岗位大练兵”课堂教学展示课评课稿

导读:教师“岗位大练兵”课堂教学展示课评课稿评课人:祝艳杰2012年4月18日,我校举行了“教师岗位大练兵”课堂教学展示活动,课堂教学是一个“仁者见仁,下面我针对展淑清、陈娜、朱金兰、叶春焕、王青云和张春杨几位老师的展示课,几位教师都能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价,设计各种教学活动,充分发挥了学生的自主性和探究性.教学思路清晰,教学设计有层次.几位教师都利用多

教师“岗位大练兵”课堂教学展示课评课稿

教师“岗位大练兵”课堂教学展示课评课稿 评课人:祝艳杰 2012年4月18日,我校举行了“教师岗位大练兵”课堂教学展示活动。通过这次的比赛和观摩,让我觉得感触颇深,受益匪浅。老师们都知道,课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。下面我针对展淑清、陈娜、朱金兰、叶春焕、王青云和张春杨几位老师的展示课,谈谈自己几点的肤浅看法,与各位同仁进行交流。 几位教师都能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标设计教学.教学中利用学生原有的知识经验,设计各种教学活动,充分发挥了学生的自主性和探究性.教学思路清晰,教学设计有层次. 几位教师都利用多媒体课件为教学服务,使课堂更富有生机,,大大增强了学生对事物与过程的理解和感受。无论是新课导入,新知学习,还是巩固拓展等环节都恰如其分地运用课件。 下面我把这几位教师,分为三组进行点评。 一、 创设有效的教学情境 ,激发学生的学习兴趣。 《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替,内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的“让学生真正成为主体,拥有学习主动权”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。 如展淑清老师的《长方体和正方体面积计算》一课中,教师依据本课教学内容和要求,创设情境:让学生用摆小正方形的方法计算图形的面积,使学生发现较大图形的面积计算不适合用摆小正方形的方法,学生因此就有了探索新方法的欲望,从而引出了本课的新知。 陈娜老师《整百整千数加减法》一课中,教师充分利用身边的生活资源,创设“搬新居,买家电”的教学情境,与学生的生活实际紧密联系,有效地调动了学生参与学习的热情,让学生真切的感受数学就在身边。 二、发挥学生主体,让学生自主探索、合作交流。 动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。 展老师的课堂中,充满了观察、操作、探索、抽象、概括与交流等丰富多彩的教学活动,让学生摆一摆,想一想,说一说,亲历操作---思考---交流---抽象概括的过程,探索得出长方形的面积计算公式。开展学生、师生之间的交流,通过交流与思考获得丰富的学习体验,让学生在合作中体验成功的喜悦,在主动参与,乐于探索中发展自我。 陈娜老师在教学中,充分扮演好组织者、引导者的角色,让学生积极思考,大胆尝试说算法,使学生在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。 三、精心设计练习,体会学习的快乐。 《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必须的数学”、“不同的人在数学上 得到不同的发展”。而做练习是学生学习数学过程中必须的实践活动也是师生信息交流的一个重要途径。它能帮助学生更好地掌握系统的数学基础知识,让学生更快地形成技能、技巧,培养学生自主学习能力,发展学生智力。练习的质量直接影响到教育教学的质量。展老师的练习设计:考考你—你会做吗?---你知道吗?---看谁最棒。陈娜老师的“练一练---接力赛---数字游戏”的练习设计,有梯度,使不同层次学生都得到了满足,体会到了成功的喜悦。 朱金兰、叶春焕和王青云三位老师的课,我从两大点进行点评: 一、整体思路清晰,处理教材精心。 朱金兰老师《梯形的性质》一课中,先从旧知识入手,再联系实际生活中见到的美丽图形,引出了新课。然后通过“操作---汇报---交流---小组合作---验证”等一系列的教学活动,得出梯形的性质,最后通过有层次的练习,巩固了本课所学的内容,让学生感悟了成功的喜悦。整个教学流程流畅,自然。 叶春焕老师的《一元一次不等式组》这一课,先从旧知入手,为新知做好铺垫。然后通过问题探究,让学生归纳出“一元一次方程组”的概念,培养了学生概括的能力。紧接着采用“先扶后放”的教学方法,让学生动手实践,画数轴,找规律,并巧妙的运用了“编口诀”的方法,让学生积极主动的探索出了“一元一次不等式组”解集的 特征,这也是本课的一大亮点。最后是“学以致用,巩固新知”。“砸金蛋”的练习设计,又再次调动了学生学习的兴趣,让学生能够快乐的学习。 王青云老师《测量小灯泡的电功率》这节课,在电学上较为重要,是一个重要的实验。本节课教师从复习旧知入手,为学生更好的学习新知打下基础。在点明实验目的的基础上,让学生独立设计实验,给学生独立探索的空间。通过一名优秀学生的板演:实验原理—电路图---实验表格一目了然,从而降低了实验难度。紧接着学生进行实验,得出结论,并进行了分析论证。整个学习过程自始至终在教师的组织、引导下,学生自主探究,学生对知识的理解及各种能力提高都是在观察、操作、理解等教学活动中获得。 二、教态自然大方、亲切,语言简练,恰到好处。 朱金兰和叶春换两位老师在课堂上抓住“简练”这一语言特点,表达了丰富的教学内容。整堂课,每一个提问,每一句过渡语都恰到好处地点出了问题关键。 张春杨老师《藏猫猫》这节音乐游戏课,融情境、游戏于一体,不断激发了学生学习兴趣,发展学生的音乐感受能力及创造能力。将\以人为本\的教育理念贯穿始终。学新歌曲前,教师创设学生熟悉的游戏《找朋友》和《丢手绢》教学情境,激发了孩子们的学习热情,使他们在玩的过程中,知道了什么是音乐游戏。学习新歌曲时,教师引导学生有节奏的读歌词---哼唱旋律---轻声唱---放声唱---歌曲感情处理---分组唱---表演唱,整个教学过程,学生兴趣盎然,乐不思蜀。教师风趣幽默、充满激情的语言、形象的比喻、巧妙的引导,让学生们能够体会到音乐的美。 当然,我们每位老师的课都不可能达到100%的完美,我觉得在以下几方面还有些不足: 1、教学时间安排不是十分合理,课堂容量大。 2、教师“放”得不够。学生的学习不能一直让教师扶着走,只有适当的放,才能促进学生更好地学。 3、教师的评价语言不够丰富,对学生的评价缺少指向性,对生与生的评价的指导不到位。

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