有效教学

导读:教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程,组织教学内容,有效教学,三、什么活动有利于学生学习四、教师树立怎样的教学理念一、儿童良好习惯的养成二、儿,一、什么样的教学才是有效的?,所谓有效,主要指教师在一定的单位教学时间内相对教学目标的实现程度,完全实现教学目标的教学活动是有效教学,未能完全完成教学目标的则是不完全有效或无效的教学活动

有效教学

引导学生的道德发展,丰富学生的社会认识和内心世界,健全学生的人格,使他们能够以积极的生活态度参与社会,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。

(2)学生的生活及其社会化需求是课程的基础

本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活,反映他们的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会,并以此为基础,提升学生的生活。

(3)提高德育的实效性是课程的追求

本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发,提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境,选取学生生活中真实可信的生动事例,采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们认识和解决现实生活中的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

3、设计思路

本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。社会环境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中,通过与各种要素的交互作用实现的。

本课程的设计思路是:一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线;“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素,“面”是学生逐步扩展的生活领域,在面上选点,组织教学内容;“综合交叉,螺旋上升”指的是每一个生 5

活领域所包含的社会要素是综合的,在不同年段层次不同,螺旋上升。

3、六大主题

(1)我在成长

(2)我与家庭

(3)我与学校

(4)我的家乡

(5)我是中国人

(6)走进世界

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教材的编排体系

一、是一门怎样的课程 二、教材有哪些特色

第一篇:理念及目标 顾尚贵

有效教学

三、什么活动有利于学生学习 四、教师树立怎样的教学理念 一、儿童良好习惯的养成 二、儿童个性品质的形成 三、儿童爱心和责任心的培养 四、儿童创造潜能 五、成长的烦恼 第二篇:内容标准及教学 六、和谐的家庭生活 七、愉快的校园生活 八、家乡情结 九、祖国的昨天、今天、明天 十、走向世界 一、学生的评价 第三篇:课程评价 二、教师的评价 7 彭丽 段昭艳 顾尚贵

教材的基本结构

你遇到这个问题了吗?(描述问题)

让我们都来问问自己。(分析问题)

基本结构

能给你点启发吗?(提出解决策略)

原来可以这样做。(解决问题)

第一篇 课程的理念及其目标

第一章 《品生》、《品社》是一门怎样的课程

一、什么样的教学才是有效的?

所谓有效,主要指教师在一定的单位教学时间内相对教学目标的实现程度。完全实现教学目标的教学活动是有效教学,未能完全完成教学目标的则是不完全有效或无效的教学活动。

四下“媒体连着你和我”教学片段一

师:(出示收音机)同学们,这是-(收音机)我们打开来听听现在在播什么。(开收音机)从广播中你听到了什么?

生1:我听到××治疗仪的广告。

生2:我听到交通广播电台的整点新闻。

师:广播是向大众传播信息的工具,我们称它为媒体。我们还能通过哪些媒体获得信息?

众生:电视、报纸、杂志、网络??

师:(课件:出示图片)媒体就是传播、获得信息的工具。 8

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