四年级下语文1-4单元教案

导读:4.齐读第二到四段,思考分别写了九寨沟的哪些方面。三、细读课文,感受迷人之处1.学习第二段。(1)小声自由读第二段,思考:九寨沟的海子给你怎样的印象?引导学生勾画书上的重点词,理解“叹为观止”的意思。(2)交流板书。(3)有感情地朗读这一段,同学互相评议,并相机引导背诵。2.学习第三段。(1)读第三段,思考:这里的山林最大的特点是什么?从哪些地方展现出来的,

四年级下语文1-4单元教案

4. 齐读第二到四段,思考分别写了九寨沟的哪些方面。 三、细读课文,感受迷人之处 1. 学习第二段。 (1) 小声自由读第二段,思考:九寨沟的海子给你怎样的印象?引导学生勾画书上的重点词,理解“叹为观止”的意思。 (2)交流板书。 (3)有感情地朗读这一段,同学互相评议,并相机引导背诵。 2. 学习第三段。 (1)读第三段,思考:这里的山林最大的特点是什么?从哪些地方展现出来的,用自己的话说一说。 (2)引读表示颜色的词语,理解“点染”的意思。 (3)齐读第三段。 3. 学习第四段。 (1)读第四段,边读边勾出最精彩的句子。 (2)学生交流、讨论,知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美,展现了深秋九寨沟的奇美。 (3)练习朗读。相互引导背诵。 四、配乐朗诵,强化感悟 1. 配乐朗诵全文。 2. 畅谈此时对九寨沟的感受,完善板书。 3. 齐读最后一句,引导学生的情感更上一层楼。 五、练习书写 练习写生字,理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。 5、迷人的九寨沟 教学 板书 九寨沟的海子 九寨沟是人间仙境 九寨沟的山林 深秋九寨沟的奇美 教学 反思 16

第六课: 五月的青岛

教学内容 6、五月的青岛 1.自主学会本课生字,积累好词佳句。 2.通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。 3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。 通过有感情地朗读课文,把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。 教学目标 教学重难点 教师:搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,教学具准备 准备配乐朗诵。 学生:搜集有关青岛的资料。 教学过程 一、创设情景,引人入胜,导入新课。 课件出示:五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍??)。 请学生用生动的语言描绘画面内容,教师相应板书课题。 二、初读课文,整体感知,理清思路。 1.快速浏览课文,遇到生字查字典学习,独立感受:五月的青岛给你留下了什么印象? 2.用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。 3.分组分段读,在读中正音。 三、细读课文,感受五月青岛的特色。 1.学习第一、二段。 (1)齐读第一段,思考:这段介绍了五月青岛怎样的特色? (2)理解“娇艳”,学会运用。 (3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。 (4)有感情地朗读,同学相互评议。 (5)有感情地朗读第二段。 说说五月的青岛山上有什么特点? 2.学习三、四段。 (1)读三、四段,思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。 (2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。 (3)赛读,引导积累好词佳句。 17

复备 (4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。 四、学习融写景、抒情于一体的写作手法。 1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的? 2.我们以后写景的文章应该注意什么呢? 3.教师小结:我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。 五、配乐朗诵,强化感悟。 1.配乐朗诵全文。 2.畅谈此时对五月青岛的感受。 3.试着用不同层次的颜色描绘一处景物。 6、五月的青岛 花海 教学 板书 融写景、抒情于一体 春深似海 教学 反思

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第七课:华山的险

教学内容 7、华山的险 1.学会本课生字,理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,感受华山的险,体验作者表情达意的妙处。 教学目标 教学重难点 理解课文内容,感受华山的险。 教学具准备 师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。 教学过程 一、 介绍资料,激趣引入 1 .“只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准,诗名为《咏华山》。) 2. “五岳归来不看山”,华山便是这五岳之一,它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。 3.听完同学们的介绍,你对华山有什么初步的印象? 二、 初读课文,了解大意 1.自由、轻声地读课文,勾画出新的生字词语,能借助学习工具和生活积累,初步自学生字新词。 2.学生在小组内交流自学收获,再在全班交流。 3.采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况,要求读得正确、流利,相机指导学生正音。 4.学生再自由、小声地朗读全文,边读边想全文主要讲了什么。 三、 细读课文,感悟理解 1.用自己喜欢的方式读课文,并读一读课文旁边批注的话,试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会,试着结合批注和课文内容提出一些问题。 2.在小组内交流自己的收获,不明白的问题和大家共同讨论解决。 3.全班交流,梳理出共同的问题,教师引导学生在学习课文的过程中解决。 4.读第二段,抓住关键词,体会华山山崖的“险”,有条件的可欣赏华山的风景,帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。 5.学习第三段。 (1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。 19

复备 (2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险) (3)选择你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。 (4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。 (5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。 6.齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片,让学生说说看到这样的景象有什么感受。 7.结合批注,诵读诗句,感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”,“会当临绝顶,一览众山小”,“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。 四、总结全文,升华情感 1.带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来。 2.教师总结:这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻?? 7、华山的险 苍龙岭 老君犁沟 游人爬山之险 教学 板书 教学 反思

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