第3、4单元教案

导读:朗读感悟1、北京申办2008年奥运会体验情感成功的日子是哪一天?在五个城市的激烈竞争中,最后,只有我国的北京获得了成功。知道了这个喜讯,北京市民是什么样的心情呢?2、你能从哪些句子读出来的?请快速浏览一下课文,用()画出表现人们心情的句子。3、从这句话中你体会到了怎样的心情?(1)出示第1段句子。①“不约而同”是什么意思?②“涌上街头”是怎样的情景?我换成人

第3、4单元教案

朗读感悟1、北京申办2008年奥运会体验情感 成功的日子是哪一天? 在五个城市的激烈竞争中,最后,只有我国的北京获得了成功。知道了这个喜讯,北京市民是什么样的心情呢? 2、你能从哪些句子读出来的?请快速浏览一下课文,用()画出表现人们心情的句子。 3、从这句话中你体会到了怎样的心情? (1)出示第1段句子。 ① “不约而同”是什么意思? ②“涌上街头”是怎样的情景?我换成人们“不约而同地走上街头”不一样吗? 我们在写话时应像书上这样,用词要准确。 (2)有的人来到了天安门广场 ①天安门广场聚集了多少人呀?我们全校同学总共2000多人,“几十万”得有几百个学校的人加起来那么多! ②这里的人们是怎样庆祝成功的? 如果这学期我们参加学校组织的秋季运动会,最后宣布的成绩是:二年级四班获得年级总分第一名。你听了之后会是什么心情?你会说些什么?还会做些什么呢? ③北京申办了两次奥运会,人们期盼了将近十年,才终于获得了奥运会的主办权。那当时北京市民的心情应2001年7月13日 生读自己画的句子。 齐读第1段句子 体会:用“涌”说明人非常多,就像潮水一样涌到了大街上,所以说:北京立刻变成了欢乐的海洋。 指名1生读课文第2段。 拓展 该比我们更加激动、更加自豪! ④谁能带着这样的感情来高呼这三句话? (3)再来看看,中华世纪坛的人多不多? ①你是从哪儿知道人多的? ②这里的人们是怎样欢庆成功的? ③你有过高兴得都流泪的时候吗?(指名)请你带着自己的感受来读读这句话,其他同学来做做这些动作好吗?可以与同位合作做动作。 (4)就连国家领导人都来参加庆祝活动了,这说明了什么?北京市民平时很少见到国家领导人,因为只有国家大事,领导人才会出席。这说明申奥成功对我们国家来说重不重要? 4、下面,带着你现在的感受,我们再来读一遍课文:能不能读得更有感情? 5、同一个世界,同一个梦想!让我们共同来祝愿. 出示福娃,这是什么?它们代表了什么?有哪些含义呢? 课下请查阅一下资料,把收集到的内容记在课外学习积累表上。 师生合作读 指名读课文。 一生读第1段,一生读第2段,全班齐读人们高呼的那三句话,一生读第3段,全班齐读第4段。 (齐读)祝愿2008年北京奥运会圆满成功! 1、自由回答 第 三 课 时 教学环节 教师活动 学生活动 改进措施 巩固识字 1 、自主识字 1、生拿出自己的生字 2、出示带拼音的生字卡片: 卡片,自主识字。然后(1) 生齐读,分组读,一同位两人互相读读生生上台当小老师领读。 字,纠正字音。 (2) 生提出问题,师重点2、指名认读生字 指导较难读的字音。如:\生认读生字。可以讯、约、拥\。 排火车读,抢读,指名(3) 一生上台翻动生字卡读。 片,全班分行读生字。 3、小组合作学习 3、小组合作学习:师分给4、生汇报交流自己组每个小组一个生字,讨论怎好的识字方法。 样记住这个生字?想一想(1) 四人按照分工情可以用什么方法? 况分别汇报。 4、生汇报交流自己组好的(2) 全班给汇报的同识字方法。 学进行评价。 5、识字游戏:生出示自己5、玩识字游戏 制作的生字卡片。 生按师的要求依次相应的卡片,把卡片排列成\一字形\、\形\或者其他形状。 指导写字 1、师出示课后\我会写\中1、生观察后说说怎样 的带田字格的生字。 才能把这些字写漂亮。 2、师:根据学生的回答,2、说说自己写好字的教师重点指导并范写。 方法。 3、 师巡视指导 3、生在书上、练习本 上练写。 实践活动 1、读读“我会读”的句子 1、生自由读课后“我 2、师本课有许多优美的词会读”中的句子。 句,除了这几个句子,你还2、生:在书上画出自喜欢哪些词句呢? 己喜欢的词句 练习设计: 生将自己喜欢的词句摘抄在课外学习积累表中,作为自己的积累。并养成自主积累好词佳句的习惯。 板书设计: 11、我们成功了 高兴 2001年7月13日夜晚 激动 自豪 教学反思: 12、看雪

教学目标:

1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 4、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重难点:

1、认识10个生字。会写8个字。

2、通过朗读感悟体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 教学课时:三课时

教学准备:生字卡片、图片

第 一 课 时 教学环节 教师活动 学生活动 生齐读课题。 生拿出课前找的资料,师生交流、简介台湾的知识。 改进措施 谈话导入1、师:出示中国地图。这揭题激趣 是什么?师指出台湾岛的 位置问是什么地方。 2、师:今天学习一篇和台湾有关的课文。(板书:司马光) 3、师:你知道关于台湾的知识吗? 整体感知1、师:出示教学挂图,教认识生字 师范读课文。 2、生:借助拼音自由读课文,遇到生字多读几遍,标出自然段。 3、师:小黑板出示带有生字的词语。 4、师:出示生字卡片,学生认读生字。 5、学生当小老师巩固识字。学生上台用自己喜欢的方式考察同学生字的认读情况。 生:边听边看挂图,整体感知课文。 生:自由读、分男女生读、同位互相读、 指名读、齐读、开火车读等方式。 请同学做游戏、排火车、组词、以各种方式 读等。 指导书写 1、师:在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。 2、师根据学生的实际情况,重点指导 3、师巡视指导 1、生认识、观察,说说怎样写漂亮。描一个再写一个,师生评议。 2、生认真观察,书空 3、生自由书写 第 二 课 时 教学环节 教师活动 学生活动 生读课文。 1、学生上台翻动卡片,请大家以各种方式读生字。 2、几生上台抽取卡片,读后组一个词; 3、学生提出比较难记的字,几生上台交给大家记住这些字。 4、完成课后“我会连”的练习。 1、学生自由读课文,思考问题。然后提出问题,集体讨论解决。 2、师生从台湾的地理位置、气候特点方面来寻找答案。然后指导朗读第1自然段。 3、生小组讨论,交流汇报。 4、男女生分角色读,师生分角色读。 体会出孩子们对雪非常感兴趣的心情,读出他们好奇的语气。 5、师生交流讨论,明白台湾与祖国大陆是一家人,我们虽然距离很远,但是心与心之间改进措施 朗读复习 师出示课文。 识记生字1、出示生字卡片,复习生积累词汇 字读音。 2、用生字组词语 3、学生可以同桌讨论、小组讨论,互相学习。 4、老师检查总结 图文结合1、学生读课文1——8自朗读感悟 然段,思考:有没有不明白的问题? 2、例如:生可能提出:为什么台湾很难看到雪? 3、师:引导生提出问题:台湾小朋友见没见过真的雪?是怎么知道的?他们想不想见到真的雪? 4、师:指导生朗读好1——8自然段的对话。 5、北京和台湾离得远不远?为什么老师说:“不算太远。”

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