[名师杂谈]人教 八下 第五单元 《送东阳马生序》 劝学1(含答案)

导读:劝学“假如我们要对一个同学劝学,我们学过的哪些古文可以使用?”我单刀直入。“《孙权劝学》。”“宋濂的《送东阳马生序》。”“王安石的《伤仲永》。”“很好。”随着同学们的回答,我将三篇文章的标题和作者一一板书。在完成了一般性字词句篇的复习后,我接着说,“我们现在要利用这三篇文章的材料进行劝学,大家先说说看,他们有什么异同点?”“《送东阳马生序》和《孙权劝学》是正

[名师杂谈]人教 八下 第五单元 《送东阳马生序》 劝学1(含答案)

劝学

“假如我们要对一个同学劝学,我们学过的哪些古文可以使用?”我单刀直入。 “《孙权劝学》。”

“宋濂的《送东阳马生序》。” “王安石的《伤仲永》。”

“很好。”随着同学们的回答,我将三篇文章的标题和作者一一板书。在完成了一般性字词句篇的复习后,我接着说,“我们现在要利用这三篇文章的材料进行劝学,大家先说说看,他们有什么异同点?”

“《送东阳马生序》和《孙权劝学》是正面材料,但宋濂写的是自己的经历,他从幼时即嗜学,劝的是自己的同乡;《孙权劝学》是写王侯劝将军学习,此时的吕蒙已‘当涂掌事’。”

“你分析的非常好,宋濂的学有所成和吕蒙的学有所成有什么不同?” “宋濂是‘年少有为’,吕蒙是‘大器晚成’。”

班长发言实在是太精彩了,我说:“待会,根据你的分析,写一个劝学片段。请同学们继续分析。”

“宋濂的困难来自多个方面,吕蒙的困难仅是‘军中多务’。” “谁能说说《伤仲永》?”

“《伤仲永》可以作为反面材料,宋濂和吕蒙都克服了自身困难学有所成,而方仲永在自己具有极高天赋的情况下沦落为庸人,这种对比告诉我们‘后天努力非常重要’。”

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见同学们的分析已经基本到位,我说:“现在,我们开始以劝学为话题,利用这三篇文章中的材料写一个劝学的片段。15分钟后,展示你的杰作。”

课的最后,我们一起欣赏了同学们的作文片段:

“宋濂借藏书、趋百里、日再食,克服重重困难,终‘承天子之光,缀公卿之后’。吕蒙接受劝解,克服‘军中多务’的时间限制,终摆脱‘吴下阿蒙’的‘美誉’,让他人‘刮目相看’。而方仲永本有‘邑人奇之’的非凡天才,但由于其父‘不使学’,最终‘泯然众人’。他们或成或败的结局告诉我们:人之为学,为,则难者亦易矣,不为,则易者亦难矣!”

教学提示:

文言文的复习,如果单篇进行,就会陷于单调、效率低下的困境;即使是按不同知识点进行梳理,也未必会有好的效果,至少是不利于启发学生的思维。而采用“话题式”的方式

复习,一则让字词句篇的复习更高效,二则可以实现整合,训练学生比较阅读的能力,三则帮助学生建立写作素材仓库,启发学生思维,训练写作能力,实现“阅读与写作教学”的双赢。

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