09教学论文

导读:英语课堂教学是学生获取英语基本知识、培养英语交际能力的主渠道,在英语教学中,满足常规课堂教学的需要,在高中英语教学中,英语教学也不例外,教学方式因循守旧,有助于英语教学的人力资源主要指英语教师、学生、学生家长、社区人士、外籍人士等,丰富了英语教学活动的形式和内容,物力资源主要包括英语教材、教学设施、文字音像和网络信息等,笔者除了利用这些物力资源辅助教学外,英语自主学习资源开发和利用的实践与探索

09教学论文

英语自主学习资源开发和利用的实践与探索

电白县电海中学 黄婵娟

[摘 要]本文阐述了开发并合理利用英语自主学习资源的必要性和可行性。同时,在现状调查与成因分析的基础上,笔者积极实践,试图探索一条通过开发与利用英语自主学习资源促进学生自主学习的有效途径。

[关键词]自主学习 自主学习资源 开发 利用

随着社会和经济的全球化,英语成为了日愈重要的交流工具。英语课堂教学是学生获取英语基本知识、培养英语交际能力的主渠道,但它也有一定的局限性:班级规模大,课时数有限、缺乏真实的语言环境等。英语学习能否取得成功,在很大成绩程度上取决于学生的英语实践活动, 而很多实践活动是在课外由学生自主完成的。也就是说,英语学习不仅仅停留在课堂学习上,更应该延伸到课外学习。因此,在英语教学中,我们应该从教材的束缚中跳出来,积极开发并合理利用自主学习资源,促进学生的自主学习。

一、积极开发并合理利用自主学习资源的必要性和可行性 (一)开发和利用自主学习资源是新课程的需要。

“开发课程资源,拓展学用渠道”是《普通高中英语课程标准》所倡导的重要理念之一。《普通高中英语课程标准》明确提出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容;培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电

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视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。”教材是英语课程资源的核心,但是,教材无论是其结构和内容都是相对稳定和静止的,从整体上看,它还只能立足于学生的共同基础,满足常规课堂教学的需要。因此,在高中英语教学中,应该积极开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展。

(二)开发和利用好自主学习资源是帮助学生实现自主性学习的必要途径。

现代教育十分强调自主学习的重要性,英语教学也不例外。提供丰富多样的学习资源和学习渠道,能使学生根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性的学习,从而实现自主学习。

(三)现代教育科学为英语自主学习资源的开发和利用提供了条件。 图书、音像、英语报纸和杂志期刊、广播、电视和电影等文字音像以及信息技术和互联网络提供了取之不尽的英语自主学习资源。只要指导得法,高中学生不仅可以利用自主学习资源进行自主学习,还可以参与到学习资源的开发中来。

二、高中英语自主学习资源开发和利用的现状与成因分析

在自主学习资源的开发与利用中,教师发挥着举足轻重的作用。那么,中学英语老师开发和利用英语自主学习资源的情况又如何呢?笔者以本县的四间不同层次的高中学校的英语老师为对象,对高中英语自主学习资源开发和利用的现状作过调查。

【调查对象】

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电白县不同层次的高中学校的英语老师,发出问卷90份,收回有效卷84份,有效率为93.3%。

【调查内容及结果】

高中英语老师开发与利用英语自主学习资源的情况

使用频率 经常使用有时使用很少使用资源类别 传统 物 力 资 源 资源 课 本 练习册 广 播 其它 电 视 (%) 90.7 77.4 6.6 5.3 6.7 14.5 10.8 22.4 23.6 10.6 8.9 3.6 2.8 1.6 (%) 7.3 16.2 59.4 60.6 46.7 66.6 60.8 53.2 65.1 48.6 53.4 34.5 25.8 8.5 (%) 2.0 6.4 34.0 34.1 46.6 18.9 28.4 24.4 11.3 40.8 37.7 61.9 71.4 89.9 媒体 互联网 资源 报刊杂志 歌曲电影 教师 资源共享 教法砌磋 分组学习 开展活动 家 长 社区人士 外籍人士 人 力 资 源 学生 其他 人士 问卷调查后,笔者针对教师开发与利用自主学习资源中存在的问题与困难进行了访谈。笔者综合分析问卷调查和面谈的结果后发现:在高考这一终结性评价的指挥下,老师们无论在意识上还是在行动上都没能突破应试教育的束缚,还是视英语教科书为“圣经”、练习册为“法宝”,教学方式因循守旧。大多数老师没能提供、指导学生利用多种媒体资源进行自主学习。另一方面,大多数老师在学习资源开发与利用中存在“等、靠、

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要”的被动思想,没能充分利用学生、家长、外教等人力资源开展各种英语活动。一句话,老师在开发和利用自主学习资源中缺乏主动性,没能发挥主导作用。相应地,学生的学习方式还是传统的接受性学习,学习存在着单一、被动的问题。这种现状与新课程倡导的自主学习方式的精神是不相符的。

笔者认为:高中英语教师在开发和利用英语自主学习资源指导学生进行自主学习方面必须有所作为,而且也大有可为。

三、开发和利用英语自主学习资源的实践与成效

笔者在所任教的高二(12)班进行了实践,试图探索一条通过开发与利用英语自主学习资源促进学生自主学习的有效途径。

(一)充分利用人力资源,开发自主学习资源

有助于英语教学的人力资源主要指英语教师、学生、学生家长、社区人士、外籍人士等。笔者充分利用这些人力资源,开发自主学习资源,丰富了英语教学活动的形式和内容,推进英语课程向多样性和开放性发展。

1.师生总动员,建立自主学习中心。

建立课外自主学习中心是实施自主性学习的一大措施,而学生便是自主学习中心的开发者。笔者与学生协商后决定辟教室一角,开发班级自主学习中心。我们的自主学习中心由两大块组成:Class Library(英语图书角)和English Corner(英语角)。

1)Class Library

师生总动员,把家里的英语课外读物移到Class Library(由一家长捐赠的bookshelf),很快我们的图书角就收藏了简易读物、英语报纸杂志、音像带、英语词典等一大批英语学习资料,供大家借阅。可喜的是,我们的书架不时会有新书,或者又多了一张从国外寄回的明信片??

2)English Corner

一块小黑板,两边各挂一块缝有几个口袋的大布,这就是我们的

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English Corner。一边布袋装老师随堂的讲义、磁带以及为好、中、差各层次学生备的同步学习资料。另一边布袋放学生的学习笔记及特色学习资料。我们班有位学生喜欢自制word cards, 我们就专门留一个口袋放他的单词卡,学期结束时把他的一大摞单词卡装订成了一本class dictionary, 供大家查阅。而小黑板则是学生分享英语学习的一片乐土:今天有word games, 明天有tongue twister,后天有人告诉你The Big Ben? ?要是有人发问,那这里就成了贴吧;哪天我们班举行英语手抄报大赛,这里便又成了优秀作品展区??

实践证明:学生是最活跃的资源。我们要树立学生资源观,充分调动学生积极参与到自主学习资源的开发中来。

2.家校携手,开展英语课外活动

英语活动同样是一种资源,需要我们去开发和利用。我们班经常开展像英语游园活动、英语歌唱比赛、 英语演讲、英语辩论、英语讲座、英语手抄报比赛等英语活动。在开展课外活动时,笔者注重发挥学生的主体作用,主要由学生组织,有时会邀请家长或外教参加我们的英语活动。我班有位学生的叔叔在一家外企工作,经常要到美国去培训,他会主动从美国买一些原版英语资料送给我们的Class Library,还给我们介绍了很多年龄相当的笔友。在一次由他主持的English Evening中,他 请来了两位神秘嘉宾,就是他的叔叔和他的美国笔友Tony!

学生们都说,他们在英语活动中有了更多接触和运用英语的机会,也在不断的选择和参与课外英语活动中提高了自主学习的能力。

(二)合理利用物力资源,拓展自主学习渠道

物力资源主要包括英语教材、教学设施、文字音像和网络信息等。同时,现实生活本身就是一个英语世界。笔者除了利用这些物力资源辅助教学外,更努力创造条件和指导学生自己去寻找和利用各种学习资源进行自主学习。

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