浅谈如何提高游戏的实效性

导读:浅谈如何提高游戏的实效性,德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,通过游戏,儿童游戏往往伴随着语言的表达,科学的采用游戏教学将大有益处,我认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学,那么如何提高游戏的实效性呢?根据教学中的体会,游戏是为教学服务的,老师在设计游戏时,提高运用英语的能力,至于什么时候安排游戏、安排多少游戏以及游戏时间的长短都要服从于教学目的,避免因游戏过多、过滥而影

浅谈如何提高游戏的实效性

浅谈如何提高游戏的实效性

2007-4-25 10:59:44 文章来源:吕山乡中心小学 作者:徐建敏 (阅读次数:

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德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,通过游戏,儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明,科学的采用游戏教学将大有益处。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点,我认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。那么如何提高游戏的实效性呢?根据教学中的体会,我认为应注意以下几个方面的问题: 一、目的明确,适时适度

游戏是为教学服务的,是达成教学目的的一种有效手段。老师在设计游戏时,不仅要根据教材的内容,而且要根据学生的学习情况、个性差异及兴趣爱好,有目的地设计教学活动,将激发学生的兴趣与学习知识及训练学生语言交流能力融为一体,力争在有限的时间、空间内让学生最大限度地掌握语言知识,提高运用英语的能力。

至于什么时候安排游戏、安排多少游戏以及游戏时间的长短都要服从于教学目的,避免因游戏过多、过滥而影响主要内容的讲解与训练,杜绝形式上热热闹闹,结果造成华而不实的现象。

二、精心设计,富有新意

小学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣,如果总是做同一种游戏,学生的积极性就不会持久,因此教师应不断搜集、设计和翻新教学游戏。对于深受学生喜欢的、百做不厌的游戏,可以反复使用,并根据教材内容和教学目标的需要适当地调整;同一种游戏形式可以换不同的内容,或同样的内容更换不同的游戏形式,以提高游戏的实效性。在学生初学食物类的单词时,由于数量较少,学生还不太熟练,可以设计“What’s missing ?”这样的游戏,以训练学生认读单词、记忆单词的能力。为了训练学生对单词的再现能力,可以设计Guessing Game游戏。在学生学了大量的食物类单词后,如果不加任何提示就让学生漫无边际地猜,学生就会因久猜不中而失去兴趣。这时可以设计这样的游戏:把全班分成两组,每组派一名学生到前边来,根据教师单词卡片的提示(卡片背对学生,只许表演的学生看见)来表演,其他同学来猜,另一组的同学只许看,不许说话。在规定的时间内,哪个组猜中的多,哪个组就获胜。到了高年级,同样还是复习食物类的单词,可以设计这样的游戏:教师(也可以是学生)

来表述卡片的内容,食物的大小、形状、颜色、口味,中餐还是西餐,由几个字母组成,或单词里包含哪些字母。这样虽然都是复习食物类的单词,但教师能根据学生对象及知识层次的不同,设计不同的教学游戏,并且游戏不断翻新,学生始终兴趣盎然,更重要的是,在游戏中学生的想象力、表演力、语言表达能力都大大提高了。 三、面向全体,合理安排

每个学生都是教学的主体,做游戏时教师应尽量使每个学生都参与到游戏之中。如果一个游戏只是让一两个学生做,其他学生都无所事事,或只有几个学生会做,其他学生渴望而不可及,那么再好的游戏也不能让全体学生产生共鸣。因此,教师在设计游戏时,要根据学生的智力水平、个性差异、学习能力,注意游戏的层次性,既要让能力强的学生“吃得饱”,又能保证学习能力弱的学生做得了,使每一个学生都有施展自己才华的时间和空间。在学习了thousand, ten thousand这样的数词之后,为了让学生熟练地说出数词,我开了个“拍卖会”:每当我拿出一件物品进行拍卖时,我首先出示这件物品的底价,由于一开始价格较低,比较容易。于是,我先找差一些的学生报自己的竞买价格,随着报价的不断上涨,再找学习好一些的学生报自己的竞买价格。这样,不同层次的学生都能得到发言的机会,既调动了全体学生的兴趣,又有利于学生整体水平的提高。 四、讲清规则,动中有序

学生是否明白游戏的规则是游戏能否顺利进行的关键因素之一。本人曾经就有这样的经验教训。一次在组织学生做数字游戏,规则是这样的:把全班分成两组,每组派一名学生到台上听音写单词(数字),写得又快又对的得一分,在规定的时间内,哪个组得分多,哪个组就获胜。由于教师没能对台下的学生提出要求,所以当老师读出一个数词时,就有同学通风报信,乱喊乱叫,有的急得拍桌子跺脚,更有甚者离开座位跑到台前替自己的队员写,整个教室全乱了。这样不仅浪费了大量的时间而且由于不能公平竞争,学生的意见很大,伤害了学生学习的积极性,达不到预期的教学目的。为了既使学生积极参与,又能保证游戏顺利进行,在开展游戏之前,教师必须简明扼要地向学生讲清游戏的规则,必要时可以请学生配合做示范。教师不仅要向台上的学生讲明规则,同时对台下学生的纪律也要提出要求,否则就不能保证游戏的顺利进行。 五、及时激励,永葆热情

游戏做完后,教师应及时总结,尽量使用激励性的语言评价学生,使每个学生都能体验到成功的快乐。同时,教师还应及时总结不足之处,指出学生努力的方向。为了下一次能够在游戏中获胜,学生就会主动地去改正自己的不足,努力地去学习,永葆学习的热情。

小学英语教学是一门科学也是一门艺术,而游戏教学活动仅仅是小学课堂教学活动类型的一种,因此教师只有根据教学内容及学生的年龄特点,潜心设计学生喜闻乐见、独到新颖的游戏活动,适时适度地用于教学的各个环节,精心组织,及时总结和激励,才能充分发挥游戏的作用,让他们不再感到英语学科是枯燥无味的,让他们感到英语课上“能说”、“能演”、“能做”、“能玩”??

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