10.2 少年旅行队

导读:学生甲:生活就是老师,是生活教会了少年旅行队丰富的知识,学生甲:标本是少年旅行队的记忆,(6)旅行者之歌,(背诵这一部分)学生甲:我是旅行者,我喜欢旅行,学生乙:因为我从旅行中学到了知识,增长了见识,得到了快乐,2.想象少年旅行队在旅途中的快乐心情,试着读出这种心情,3.你愿意做一名旅行者吗?为什么?,引导学生边读边思考:诗人从几方面写了旅行队员在旅途中的所闻、所见?,3.引导学生结合重点词句

10.2  少年旅行队

指导学生朗读这一部分。 (2)老师。

学生甲:生活就是老师,是生活教会了少年旅行队丰富的知识。 学生乙:只有不断地去经历艰苦,才能感受到劳动的快乐! (3)小纸船。

学生甲:小纸船带走了我们童年的幻想,希望它们载着我们的梦各奔前程。 学生乙:小纸船上寄托着我们的希望。 (4)听广播。

学生甲:通过广播,我们获取了更多的信息。 学生乙:广播,让我们取得了联系。 (5)标本。

学生甲:标本是少年旅行队的记忆。 学生乙:标本承载着我们的收获。 (6)旅行者之歌。(背诵这一部分) 学生甲:我是旅行者,我喜欢旅行。

学生乙:因为我从旅行中学到了知识,增长了见识,得到了快乐。 2.想象少年旅行队在旅途中的快乐心情,试着读出这种心情。 3.你愿意做一名旅行者吗?为什么?

三 感受快乐,朗读课文

1.课前指导学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料,使学生对课文内容有大体的了解。

2.通过多种形式的读让学生去体悟、感受诗中所表达的情感及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。引导学生边读边思考:诗人从几方面写了旅行队员在旅途中的所闻、所见?

3.引导学生结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。采取合作探究的方式,让学生交流学习后的感受:在这组诗中,你最喜欢哪首?读一读,说说你读懂了什么。

4.课后延伸:仿照课文写一段诗。让学生发挥想象,抒发自己的感情。

1.按原文填空。

我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。

我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里?? 所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

2.在《少年旅行队》这篇课文中,我最喜欢的段落是( )。(略) A.出发 B.老师 C.小纸船 D.听广播

E.标本 F.旅行者之歌

其中对小队员们的旅途情景描述得十分形象的一段文字是

3.给下列词语找出意思相对应的词语。 一箭双雕(一石二鸟) 飞蛾扑火(自取灭亡) 水落石出(真相大白) 画蛇添足(多此一举) 虎头蛇尾(有始无终) 掩耳盗铃(自欺欺人) 过河拆桥(卸磨杀驴) 螳臂当车(不自量力)

1.作者简介

柯蓝,笔名亚一、木人,原名唐一正,1920年生,湖南长沙人。他创作的长篇小说《洋铁桶的故事》在十一个解放区用九个版本印行,还受到毛主席的推荐。1945年写成反映陕甘宁边区大生产运动的中篇小说《红旗呼啦啦飘》,在香港出版后受到文坛泰斗茅盾先生的赞扬。作品有长篇小说《暴动》(原名《秋收起义》),以及反映海军战斗生活的长篇小说《祖国海岸》,短篇小说集《竹楼夜话》,散文集《起飞的孔雀》《上海散记》《火车上的少校》,散文诗集《朝霞短笛》,电影文学剧本《铁窗烈火》,儿童文学作品《王孝和的故事》《雾海枪声》《马戏团的秘密》《少年旅行队》等。

2. 歌词《旅行》

旅 行

阵阵晚风吹动着松涛

有一群向西归鸟

吹响这风铃声如天籁 谁画出这天地又画下我和你 站在这城市的寂静处 让我们的世界绚丽多彩 让一切喧嚣走远 谁让我们哭泣又给我们惊喜 只有青山藏在白云间 让我们就这样相爱相遇 蝴蝶自由穿行在清涧 总是要说再见相聚又分离 看那晚霞盛开在天边 总是走在漫长的路上

一 导入:调动学习热情

1.同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?

2.有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。(板书课文题目)齐读课文题目。

二 自读:发现与探究

1.自读课文,注意将字音读准。 2.检查生字的掌握情况。

3.(出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。

4.朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?

三 品读:理解与感悟

1.指导学习方法,学习《出发》。

(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。

(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去”。“到生活里去、到知识的世界里去”代表什么?“永远、长久”又说明什么?你从中体会到了什么?

(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?

(4)(出示课件:“我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界……”)这里的省略号表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。(出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)这个省略号在句首,它省略了什么?

(5)学习方法。①细读课文,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情地朗读。

2.请同学们用这种学习方法,从《老师》《小纸船》《听广播》《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。

3.小组交流自学成果。

4.全班交流。有感情地朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

理解重点:

《老师》:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!??最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。”你体会到什么?

《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样?

《听广播》:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里??”“这种联系”指的是什么? 《标本》:“不要让一些无用的东西占去了地方??”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?

5.少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

6.背诵《旅行者之歌》。

四 拓展与延伸

诗中说:“大山使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进??”

“大山、大海”和“所有河流”真有这么大的力量吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。

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