社会心理学实验稿10

导读:社会心理学对后一类情况研究较多,心理学家卢斯和莱法做过著名的“囚犯的困境”实验,该实验让被试设想这样一种情景:两名罪犯被分别带到法官面前受审,社会心理学家做过许多研究,实验程序基本上同于(二),”实验时间也是5分钟,实验三十一群体的人际关系,社会测量法是心理学家莫里诺提出的一种研究方法,通过社会测量,在进行社会测量时,社会测量法要求群体成员根据研究者所提供的某种标准,社会测量具有以下几个显著特

社会心理学实验稿10

合作。社会心理学对后一类情况研究较多,哪些因素影响人选择竞争或合作更是研究者所关心的问题。心理学家卢斯和莱法做过著名的“囚犯的困境”实验,该实验让被试设想这样一种情景:两名罪犯被分别带到法官面前受审,他们承认不承认自己有罪会给他们带来几种不同的结果:若二人均不认罪,则都受较轻的惩罚;若二人都认罪,则都受中等程度的惩罚;若二人中一人认罪而另一人不认罪,则认罪者受很轻的惩罚,而否认者受重罚。由于二人不能互相交谈,每人只能根据自己的判断选择回答。对二人来说,选择不认罪意味着合作,而选择认罪意味着竞争。如果让被试设想自己扮演囚犯之一,通过安排不同的条件考察被试作为“囚犯”的行为选择,便可较好地再现人的竞争与合作行为。有几个因素可以影响人的选择:活动后果所产生利益的质量能影响人选择合作的程度,如果竞争的结果与合作的结果相差不多,则选择合作的可能性大,反之则选择竞争的可能性大;参加者的性格也会影响人的选择,如果一个人希望获取高利益的动机和期待感越强,就越有可能选择竞争,对方的特点也会影响他人不愿与自我中心的人合作而宁愿与其竞争;对方的反应策略对人的选择有很大影响,对方反应的策略一旦被被试识别出来,则可成为一种代替双方语言交流的手段。

群体内的竞争和合作与群体的工作效率有密切的关系。对于这个问题,社会心理学家做过许多研究,总的来看,大致有以下四点结论:如果工作比较简单且群体每一成员均能独立地完成全部工作时,在个人竞争下的工作成绩将较群体合作为优;如果工作比较困难且有部分成员不能独立完成全部工作时,群体合作的工作成绩将较个人竞争为优;如果群体成员思想感情上向着群体,并且又有明确的群体目标时,群体合作的工作成绩将较个人竞争为优;如果群体成员思想感情上向着自我,并且工作本身又缺乏内在的兴趣时,个人竞争的工作成绩将较群体合作为优。

二、目的

验证竞争和合作的工作方式与工作效率的关系。

三、仪器材料

1、马德森合作板(Madson Cooperration Board)。板上有四条绳子穿过板的四个角,共同系住一个可以移动、中间插有笔心的圆柱体。板上面有四个圆圈分别属于四位被试者。被试者拉动绳子圆柱体带着笔心便移动起来(见图示)。

2、秒表。

四、步骤

(一)从某群体中随机选出八名被试,分为两个等组;甲组和乙组。(每组四人)

(二)让甲组被试分别坐在板的四个角的旁边。向他们发出合作的指导语;“请你们拿好板角旁边的一条绳子。你们拉动圆柱体,柱体中的笔芯就会在板上画出移动的路线。如果笔心画过每一个人的圆圈,则四人都各得一分。如果没有画过四个圆圈,每个人都不得分。如果画过四个圆圈,则四人都得四分。当我说“开始”时,你们就拉绳子设法画圆圈。当我说“停止”时,你们就停止拉绳子。

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明白了吗?等被试回答问题后喊“预备,开始”,同时主试开动秒表,5分钟到时发出“停止”口令并按停秒表。

(三)对于乙组,实验程序基本上同于(二),所不同的是向他们发出竞争的指导语:“笔芯画过哪一个人的圆,他就得一分。圆圈如果没有画过他的圆,他就没有分数。”实验时间也是5分钟。

五、结果与整理

1、统计5分钟内甲、乙两组画圆圈的总数及每人的平均数,并作差异显著性检验。

2、统计第1分钟、第2分钟、??直至第5分钟的时间里两组每分钟画圆圈的个数,并用图加以表示。

六、思考问题

1、根据单位时间里的画圆圈数,以及画圆圈数是否随着时间的进展而增多,分析竞争和合作的工作方式与工作效率的关系。

2、试分析还有哪些因素会影响本研究的群体工作效率。

实验三十一 群体的人际关系

一、原理介绍

社会测量法是心理学家莫里诺提出的一种研究方法,它主要用于研究群体内(特别是小群体)成员之间人际关系和人际相互作用的模式。通过社会测量,人们可以了解人的人际知觉方式、群体凝聚力等群体特征。在进行社会测量时,人们假设:在所有群体里都存在一定程度的相互作用,这种相互作用使得各群体内成员在不同程度的积极与消极人际情感的基础上形成一种非正式的组织;这种相互偏爱或疏远的关系会显著地影响群体的士气和效率。社会测量法要求群体成员根据研究者所提供的某种标准,选择一位或多位同伴。社会测量具有以下几个显著特点:涉及社会性的变量,它主要研究人际关系及人际结构特征,强调人与人之间的相互作用;社会测量是对人的某种评价,因此,它容易引起被测人较强的兴趣与动机;测量结果特别适合于小群体研究,在研究群体效率和凝聚力方面等具有很强的应用性。社会测量法是一种简单、经济和自然的研究方法,可用于各种群体方面的研究。它比较灵活,已被广泛应用于教育、儿童、管理、人事、消费等许多领域。一般情况下,在使用强标准进行社会测量时,其结果比弱标准的测量结果稳定;随着群体成员年龄增长,测量的稳定性提高;当保密程度较高并且不记名时,测量可靠性比较高。社会测量法的局限性最为突出的是:选择模式并不能说明选择的理由与原因,选择数据只表明表面性的关系,不能解释其中的因果关系。选择同样的人,可能出于十分不同的考虑,选择某成员,并不一定表示偏爱或者吸引。因为人际间的相互作用关系非常复杂,它还受到许多其他因素的影响,如群体压力、个人的人格特征等等。人际关系即人与人之间相互影响所形成的关系。在现实的群体和集体中,人际关系有正式的(它由某种规章制度所规定)和非正式的(它是在好感、喜爱、反感、厌恶等基础上形成的)。这里所研究的人际关系是后者,即分析人与人之间在心理上的近远和亲疏的关系。

二、目的

学习运用社会测量法来分析群体的人际关系。

三、仪器材料

社会测量问卷和记录纸。

社会测量问卷

单位: 姓名: 性别: 年龄: 日期:

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为了给科学研究提供有价值的原始性资料,请你诚实地回答下面几个问题。我们对你的回答将绝对保密。谢谢你的协助。

1、如果去郊游,你更愿意和你们班上的 ,其次和 一起去。为什么? 2、如果去郊游,你最不愿意和你们班上的 ,其次和 一起去,为什么? 3、如果组织学习小组,你最喜欢同你们班上的 ,其次和 在一起,为什么?

4、如果组织学习小组,你最不喜欢同你们班上的 ,其次和 在一起,为什么?

5、如果组织学习小组,你最不喜欢同班上的 ,其次和 在一起,为什么? 6、毕业分配时,你最喜欢同你们班上的 ,其次和 在一起工作,为什么? 7、毕业分配时,你最不喜欢同你们班上的 ,其次和 在一起工作,为什么?

四、步骤

(一)确定某一群体(如中学或大学某班级)作为研究对象。通过调查访问,了解集体成员对主要事件的意见、评价和态度,并与该群体建立起相互的信任关系。

(二)根据参测班级的人数,发给每人一张问卷,要求被试在同一时间内完成问卷。

五、结果与整理 (一)制作社交图

1、将集体成员用数字加以编号,以○形代表男性,△形代表女性,以缺口图形代表缺席者,并在这些符号中标上集体中每个成员的代号。他们之间的连线表示相互关系,箭头表示选择的方向。第一选择用实线表示,第二选择用虚线表示,根据问卷获得的资料选制出草图。

2、在记录纸上画出四个同心圆,然后把草图的结果画入。最里面的圆,画获选次数最多者,次多者置于其周围,受选数极少或无人选择者置于最外围,然后用线连接选者和被选者,如图所示。

(1)根据问卷第1、3、5题所得的材料,用上述方法制作出三张(郊游时、学习时、

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毕业分配时)社交吸引图。

(2)根据问卷第2、4、6题所得的材料,用上述方法制作出三张(郊游时、学习时、毕业分配时)社交拒斥图

根据某种选择标准分析群体的基本结构:

孤立者——既不被任何人选择,也不选择任何人的成员; 被拒者——得拒斥数最多的成员,也称嫌弃型; 对偶者——互选的一对成员,通常是一对好友;

互拒者——互相拒斥的一对成员,一个群体中互据数愈多,对立关系愈尖锐,分裂性愈大。

串连关系和小群体——三人以上的连锁关系,如果这种连锁关系是封闭式的可以认为是小群体;

高选择者——被选数特别多的成员,也称人缘型; 领导者——群体中最有影响力的人物。

(二)制作社交矩阵图

1、根据群体的总人数n,制成n×n的行列表。

2、在矩阵中,上方一行记被选择者的姓名或代号,左边一列记选择者的姓名或代号。表内记各成员的吸引关系和排斥关系:最喜欢的记2分,其次的记1分;最不喜欢的记-2分,其次的记-1分。然后一一将每个成员的选择填入表内,统计出个人的得分。若某人正分愈多,说明他在集体中最受欢迎;如果某人得负分最多,说明他在集体中最不受众人喜欢。下表表示对问卷第①②题的选择关系。

3、指数分析

(1)计算正、负人缘指数

根据第①③⑤题所得的资料可以算出正人缘指数,根据第②④⑥题所得的资料可以算出负人缘指数。这里,第一选择记2分,第二选择记1分,最高加权分为2,每一题的人缘指数的计算公式如下:

某人的得分数

人缘指数= ————————————— (集体总人数-1)×最高加权分

然后,算出每一成员被肯定选择(第①③⑤题)或被否定选择(第②④⑥题)的正、负人缘指数之和,就可以确定该集体的两级人物:人缘型(得正人缘指数最高者)和嫌弃型(得负人缘指数最高者)。

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(2)计算集体领导人的信任指数

根据第7题所得的材料,可以算出正式领导人和非正式领导人的信任指数,其计算公式如下:

某人得信任票数

信任指数= ———————————— 集体总人数-1

六、思考问题

1、分析集体中小群体的类型及其形成的原因。 2、分析人缘型和嫌弃型具有哪些人格特性?

3、用社交图、社交矩阵和指数分析法分析群体的人际关系各有哪些主要优缺点?

实验三十二 责任扩散效应

一、原理介绍

社会心理学把“在突发事件面前,群体中的个体都不积极主动承担责任的状况”定义为责任扩散。引发社会心理学研究者关注这一问题的原因是1964年发生在美国曼哈顿的刺杀事件。深夜,一个女孩独自在路过一个居民区,突然一个歹徒出现在她面前,欲抢劫之。这个手无寸铁的女孩立刻大声叫以求救,周围的楼里都亮起了灯。但竟然没有一个人肯出来援助。大多数人只是打开窗户观看而已。直到最后,才有一个人打电话报了警,才使这个女孩不至于丢掉性命。为什么这么多人看着热娜娅被人刺杀而只有一个人报警?为什么人们没有伸出援助之手?难道说那些居民们毫无同情心吗?心理学家为此曾做过一个实验,而答案就在其中。实验是这样设计的:一位女实验员穿过门帘到隔壁办公室工作去。4分钟后,被试者听到那位女士爬到椅子上够东西的声音,紧接着的声音是尖叫,椅子摔倒和女士跌到地板上。随后是女士痛苦的声音传来:“噢,天哪!我的脚……我……搬不动它,噢,我的脚脖子……我……没法拿开身上这东西。”研究者试图了解,在这种情境中被试独自一人时的反应同还有其他人在场时是否有差别。结果显示,被试单独一人时,70%的人会试图以不同方式提供帮助;两个被试在场时,出现其中一人试图提供帮助的比例为40%;而如果旁观者换成无动于衷的假被试(即研究者的助手),则仅有7%的真被试尝试着提供帮助。别人的存在与态度,造成了明显的观众抑制作用。出现这样的结果的原因很简单,就是所谓的责任扩散效应,它是普遍存在的一种心理现象。责任扩散效应是指将对于特定行为和事件的责任分散到在场的每个人身上,从而造成大家都有责任又都不负责或少负责任的局面。此时,会导致本能的“去抑制”,引发与单个人行为相比的超常表现。上面的案例也说明,如果现场只有一个人的话,则他向这位女士提供帮助就显得责无旁贷。如果稍微具有社会公德的人,都会主动提供帮助。但如果有两个人或更多的人在场的话,责任就不是很明确了,大家似乎都不愿意当出头鸟,因此提供帮助似乎对于每一个人来说都成了别人的事。因为他们觉得,自己不去援助,还会有别人去做;而每个人都这么想的话,那么人数越多,愿意伸出援助之手的人就越少。当一个人单独进行选择的时候,他必须担当起所有的责任,特别是当他的选择还关系到别人的利益的时候,他就会特别慎重,从而提出的选择可能更为保守。但当大家组成一个小组,集体讨论问题的解决方法时,责任被扩大化了,即大家都有这样的思想:如果出了问题,责任是大家的,不是我一个人的。因此在这种思想的指导下,集体的决定往往更为冒险。

二、目的

探讨众多人共同行为时的不负责或少负责任的责任扩散效应现象。

三、仪器材料

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