四年级上期语文《飞船上的特殊乘客》教学杂谈

导读:《飞船上的特殊乘客》教学杂谈,在小班环境下的教学中,一次语文课上,我带着学生学习了《飞船上的特殊乘客》中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途,人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成就”为主题安排的内容,教学中我是这样引导学生去真切地体会作者用词的准确的,如在教第七册《飞船上的特殊乘客》一文时,”为了让学生体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节:,《飞船上的特殊乘客》教学杂谈【浙

四年级上期语文《飞船上的特殊乘客》教学杂谈

《飞船上的特殊乘客》教学杂谈

【浙江省海宁市许村镇许桥小学 金志娟】

〖小班环境下的老师要会变〗

小班,让我有更多的机会关注到每个学生,试着让自己成为学生心目中的老师。教师对学生,不需要什么苍白的说教,需要的是具体的帮助、指点,需要的是胜过对自己孩子般的关心爱护。俗话说:种瓜得瓜,种豆得豆。教师只有与学生有了心灵的沟通,真诚的帮助,沟通有多深,帮助有多少,则“回报”的百分率就有多高。在和学生的接触中,我觉得自己的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。

在小班环境下的教学中,学生的一举一动使我一目了然。一次语文课上,我带着学生学习了《飞船上的特殊乘客》中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途,明白这一科研成果能够造福人类。紧接着我就向学生提出“未来的食物是怎样的”这个问题,想由此引导学生去设想未来的食物。学生们一下子就活跃起来。“未来的蔬菜未曾洒过农药,是无公害的蔬菜。”“未来的蔬菜没有虫子咬过,完全是绿色食品。”??这时我发觉平时不善于发言的许振伟、许咬妹也举起了手,只是那手举得有些不坚定。我用微笑的眼神注视他们,亲切地请他们说出自己的看法“未来的蔬菜个子比我们现在看到的大”、“未来的蔬菜不会腐烂。”有学生立即补说:“未来的蔬菜是超大个的,我们可以在里面生活。”??这时我就听到有学生轻声说:“那么大的蔬菜吃也吃不完,只吃一种蔬菜,营养会不够的。”学生的反应比我还快呢,我又抓住机会让他响亮地发表自己的见解。其他学生听了之后也点头表示同意这种看法。

【湖北省宜昌市秭归县屈原南坪小学 谭金焱】

〖引导学生在阅读中领悟表达的方法·引导学生领悟作者遣词造句的准确〗

教学中,我们经常会遇到一些说明类的文章,作者在说明事物时语言准确生动,这时我们应特别注意引导学生去体会,从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成就”为主题安排的内容,四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了科技发展的神奇与威力,文章语言准确生动,教学中我是这样引导学生去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册《飞船上的特殊乘客》一文时,文章在写经过太空遨游的蔬菜种子的特点时是这样描述的:“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让学生体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节:

先让学生对比朗读以下两句话:

1、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。

2、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。

然后让学生说说你发现了两句话有什么区别,最后让学生谈谈读后的体会。学生通过对比读,找两句话的区别,很快从中体会到了作者在这里用的是“普通”,说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入学生的心田。

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