3-1-3高中信息技术_数据信息的加工教案_沪教版必修1

导读:《数据信息的加工》教学设计,1)模块:高中信息技术基础2)年级:高中一年级,熟练使用Excel等工具软件加工信息,(2)能够利用表格、图表的形式分析数据,并以图形化的表格数据直观表示,通过问题分析明确信息需求,并采用适当的方式组织信息,(3)能归纳利用图表加工信息、解决问题的基本思想和方法,(1)激发和保护学生对数据统计分析的求知欲,积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识,形成良好

3-1-3高中信息技术_数据信息的加工教案_沪教版必修1

《数据信息的加工》教学设计

一、基本说明

教学内容:

1)模块:高中信息技术基础 2)年级:高中一年级

3)所用教材版本:上海科技教育出版社 4)所属的章节:第三章第二节

5)学时数: 45分钟(计算机室授课)

二、教学设计

【教学目标】

1、知识与技能(基础知识、操作技能)

(1)能根据任务需求,熟练使用Excel等工具软件加工信息,表达意图。

(2)能够利用表格、图表的形式分析数据,发现有价值的规律,并以图形化的表格数据直观表示,帮助进一步发现问题和分析问题。

2、过程与方法(评价与归纳、问题解决)

(1)能在实践应用中,根据任务特点,通过问题分析明确信息需求。 (2)能选择合适工具软件,并采用适当的方式组织信息,表达观点。 (3)能归纳利用图表加工信息、解决问题的基本思想和方法。 3、情感态度与价值观(交流、价值与责任感)

(1)激发和保护学生对数据统计分析的求知欲,积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识,形成良好的信息活动态度。

(2)在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中,形成高质量地表达意图的分析报告的态度,增强信息意识。

(3)体验数据信息加工的基本过程,了解数据信息加工的思想和方法。 教学重点:

(1)如何利用合适的工具软件加工信息,并以恰当的呈现效果、表达意图。

(2)能在实践应用中归纳利用图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。 教学难点:

(1)如何根据任务需求,熟练使用图表处理等工具软件加工信息。

(2)利用表格、图表的形式分析数据,发现有价值的规律,并以图形化的表格数据直观表示,帮助进一步发现问题和分析问题。 【教材分析】

本节课是在通过对表格数据进行相关计算汇总的基础上,进一步介绍表格数据图形化(柱状图、饼形图、折线图)的处理。引导学生学会根据实际情况,把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来,表达意图。 【学情分析】

大部分学生在初中阶段已学过利用电子表格软件加工数据的操作方法,对数据的加工应该有一定印象,但为了考虑全局,在上课首先还是对电子表格的基本操作进行的巩固。侧重点是培养学生根据需要统计和分析各种数据,并利用恰当的报表或图表等形式提炼信息、得出结论的能力。

【设计思路】

以建构主义学习理论为指导,创设自主学习的情景、任务、协作学习环境,引导学生自主探索和开展协作学习,在教师的帮助下完成教学目标,提升学生的信息素养。根据新课标的要求,从解决实际问题出发,让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程,提高学生的信

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息处理能力。

三、教学过程

导入:

[出示如下的表格:]

大家看了评比表以及呈现的数据以后,能不能回答老师两个问题:(1)若给全期总分最高的班级颁发“先进班集体”的奖状,这个奖将被哪个班获得?(2)哪些班级在创先进班集体活动中不断进步?

[因为数据量比较大,并且数据之间的关系比较复杂,所以利用人工方式无法在短时间内解决] [出示加工后的数据图表:]

观察上面的两张数据图表,再次请同学回答刚才的两个问答。

[通过对比分析说明:光有原始数据是远远不够的,必须要对其进行加工处理,才能提炼出有价值的信息,下面同学们就和老师一起进入今天的课题----《数据信息加工》吧。]

(一)、数据加工工具的介绍及快速入门。

“工欲善其事,必先利其器”,在这里,我们介绍的是大名鼎鼎的Microsoft Excel软件。 1、Excel的启动

2、Excel表格是一个个行、列交错的格子组成,表格的行由阿拉伯数学1、2、?表示,列由英文字母A、B、?表示,单元格的名称就根据它们所在的行和列叫做A1、A2、B1、B2?,跟坐标的表示差不多。

3、利用下面两个任务介绍基本的操作方法和技巧。

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(二)、学生自主实践和探究 数值计算篇 任务一:统计出全期各班各项评分项目的总分。 以计算高一01班全期纪律总分为例: 步骤一:单击选定单元格R3

步骤二:从键盘输入“=”,然后输入公式B3+F3+J3+N3,最后按“回车”键即可。

小技巧:由下面各班各项评分项目的总分的计算方法和上面类同,所以可用鼠标拖动填充柄快速完成其它班总分的计算。

任务二:统计出每个学月各项评比指标的平均得分。 以计算第1学月全年级纪律平均分为例: 步骤一:单击选定单元格B13

步骤二:单击“插入”?“函数”

步骤三:在对话框中选择“常用函数”中的AVERAGE,然后按提示完成平均分的统计。 和任务一样,其它月份、其它项目也可用鼠标拖动填充柄快速完成。 [以上的统计工作还不能够很好的帮助我们发现有数据之间蕴含的关系,我们应在此基础上把相关的数据信息用图表来呈现,来帮助我们分析出有价值的信息。]

图表分析篇: 任务三:将表中的数据转换成一个反映各班每学月纪律得分情况的图表。

步骤一:按住CTRL键,选定A2:A12,B2:B12,F2:F12,J2:J12,N2:N12之间的区域。

步骤二:单击“插入”?“图表”,在出现的对话框中,“图表类型”选择“柱形图”,“子图表类型”选择“簇状柱形图”。

步骤三:单击“完成”按钮,得到一个统计图表。

从得到的图表中,我发现:

任务四:将在任务三中得到的图表改变其统计方式,按行统计 按列统计 得出一个反映每学月各科纪律得分情况的图表。

步骤一:选定图表框,此时会出现“图表”工具栏

步骤二:单击“图表”工具栏中的“按行统计”按钮。

从得到的图表中,我发现:

任务五:对上面相同的数据,改用折线图进行表达,分析图表,从中提取有价值的信息。 步骤一:选定图表框。

步骤二:单击“图表”菜单,选择“图表类型”命令。

步骤三:图表类型”选择“折线图”,然后按“完成”按钮。

从得到的图表中,我发现: 任务总结:通过完成任务三、任务四、任务五,我们可以知道对于同一组数据我们采用不同的统计方式,不同的图表类型,最终得到的图表表达达信息有明显的不同。由此可见,对于同一组数据,我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系,就会得到不同方面的结果。这就是利用

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图表加工信息的价值所在。

综合实战篇: 利用图表的形成对数据进行分析,并回答如下的问题:

1、在期末要给全期整体得分最高的班级授予“先进班集体”,哪么这个奖该颁给哪个班呢? 2、在创“先进班集体”评比活动中,哪些在不断的进步,哪些班还表现欠佳,主要原因有哪些? 3、如果你是高一01班的班主任,你认为自己班在争创先进班集体活动中的优势有哪些,不足有哪些,该如何改进?

4、通过自主分析,你还发现了什么?

(三)、课堂总结:

通过本节课的学习,我们可以了解如何用Excel进行数据的加工,数据的图形化处理,它的直接和简洁,让我们可以从中挖掘出更多更有价值的东西,能够发现事物的性质及变化规律,培养大家处理信息的能力,有助于养成良好的思维习惯和行为方式,希望同学们养成良好、高效的信息处理习惯。这节课就到这里,下课!

四、教学反思

通过5个班的课堂教学,我发现很多同学的分析问题的能力有待进一步的提高。很多同学在完成表格以后,对问题没有进行仔细分析,上来就是将相应的表格转换成图表,也不管是否符合题意,很多同学竟然毫不思索就将这么一个问题通过一个图表来完成了,显然这是不合理的。还有就是大部分同学不知道怎么去分析图表中的数据,很多同学将表格中的数据转换成图表就以为完成任务了(我在做作业之前还特别强调了要对数据进行分析)。这对这一点,我在上这一节内容的时候就特意强调了:形成表格并不是我们表格信息的加工与表达的最终目的,我们的最终目的是为了通过对这些表格中的数据进行分析研究(包括转换成图表的方式),从这些数据中找到规律性的东西,得出结论,为我们的实际工作作参考,以便采取相应的措施来对我们的工作加以改进等等。

总体上来说这堂课对于课标上的要求是已经完成了,但是对于我自己的一个设想还有一些差距,而对于这样的一种分析问题,解决问题的能力当然也是不可能一蹴而就的,所以还需要我在以后的教学中去不断的实践,不断的加强。

附:教学资源、学生学习过程及典型成果(可选) 1、《数据信息的加工》学案。 2、《数据信息的加工》课件。

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