2013年教研工作总结

导读:创新方法以点带面续写教科研工作新辉煌,——伊宁县教研中心2013年工作总结,根据教研中心2013年工作计划,积极发挥“充分研究、有效指导、真诚服务、专业引领”的工作职能,二是以学科教研基地建设为抓手,提升教研品质,三是以片区联动教研开展为抓手,教研前移,四是以教研中心和中心教研组和兼职教研员为抓手,通过我中心全体教研员群策群力、共同努力,一、常规教研持之以恒,常规教研包括教研组长会议,1、重视

2013年教研工作总结

创新方法 以点带面 续写教科研工作新辉煌

——伊宁县教研中心2013年工作总结

我中心坚持以“科学发展观”为指导,突出“教育教学质量”这个主题,充分发挥教育科学研究对教育实践的指导作用;以“为教师专业成长服务,为课堂教学精彩引领”为着力点。在“实”字上提高课堂教学质量,在“研”字上促进教师专业发展。根据教研中心2013年工作计划,积极发挥 “充分研究、有效指导、真诚服务、专业引领”的工作职能,。做实四个抓手:一是以全县教师“教学技能大比武”为切入口,为教师专业快速成长搭建平台。二是以学科教研基地建设为抓手,搭建学科教学平台,提升教研品质。三是以片区联动教研开展为抓手,实行区域集团作战策略,实现教育共同发展,教研前移,重心下移的目的。四是以教研中心和中心教研组和兼职教研员为抓手,汇聚集体智慧,发挥优质资源的辐射带动作用。通过我中心全体教研员群策群力、共同努力,现已完成全年各项计划,并连续第四年荣获自治州“教科研先进”单位称号,自治区教育科技系统“建功立业先进集体”、自治区教育科技系统“模范职工之家”等荣誉。 一、常规教研持之以恒,促进教师专业提升

常规教研包括教研组长会议,各类能手赛、技能赛,“一课三议”、“三课一评”等。

1、重视教研组建设。每学期开学初由中心统一安排教研组长会议,一周内各学科教研员组织召开本学科教研组长会议,内容是总结盘点上学期的工作得失;深刻剖析期末抽样试卷和教师阅卷存在的突出问题,有指导性、针对性地提出建设性的教学建议和解决办法;认真解读各学科期末成绩对照统计表,以便各校领导及时掌握本校各学科在全县的层次动态,也为学校年末的绩效考核提供依据;周密安排和细致部署本学期各学科教科研的具体工作,教研员根据自己的学科特点进行创新,力求既具本色又不失特色,既具前瞻性又具实效性,促进全县教科研工作上新台阶、出新成绩。今年3月初、9月初分别召开

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32个学科中心教研组长会议,参加以会代训的教师达1221人(其中汉588人、维525人、哈108人)。

抓好“三优”评选。每学年我们都要组织优秀教研组长、优秀教研员、优秀论文(简称“三优”)评选,以激励教师工作热情,提供平台,促进教师专业成长。今年3月评选出优秀教研组长34名(汉15名、维文14名、哈5名),优秀教研员7名,并进行表彰,促进了各校教研组建设。7月评选出县级获奖优秀论文59篇,提升了教师专业理论素养。

2、积极搭建各类平台,促进教师专业成长

常规教研工作之二是扎实开展各类形式多样能手赛、技能赛,旨在锤炼教师的专业技能。为骨干教师展示教学智慧和教学风格,为青年教师锤炼教学基本功,搭建了一个历练、交流学习的平台。各学科每两年开展一次。能手赛至少包括五项,严格依据《伊宁县教研中心关于举办学科教学能手比赛的实施方案》选取项目、设置奖项。努力营造了一个“讲学习、讲专长、比钻研、比业务、以比促学、以比带训、以比择优”的科研文化氛围。今年教研中心共举办了19门学科能手赛活动。专门成立领导小组和评选委员会,层层选拔,整个活动组织严密、程序规范,体现公开、公平、公正的原则。参加各级各类教学技能比赛的获奖教师共计259人次。其中:获自治区级有 29人(一等奖6 人、二等奖 10人,三等奖13人)、州级71人(一等奖38人、二等奖33人)、县级 159 名(一等奖 23名、二等奖48名、三等奖88 名)。

3、努力打造高效课堂,提高课堂教学效率。

常规教研工作之三是要求全县各学校各教研组每学期至少开展一

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次“一课三议”“三课一评”活动。自2008年以来,中心针对我县特岗教师多、专业化程度不高的现状,先后创造性的开展了极具校本特色的“一课三议”“三课一评”等教研活动,特别是“一课三议”对提高年轻教师的专业素养既快又好,使年轻教师尤其是特岗教师成长迅速,极大地促进了教师的专业化成长。“三课一评”即同课异构,相同课题从不同的切入点彰显教师独特的个性魅力和教学风格。为充分共享教学资源,各学区、学校通过不同层次的“一课三议”“三课一评”课例研讨不断打造不同课型的模式。达到教学相长、同伴互助目的,帮助一批年轻教师迅速成长。鼓励校际间、学区间广泛开展手拉手“片区联动教研”,构建各具特色的高效课堂。这一系列的活动已以校本教研的形式根植于各校常态教学活动中,学生能力得到长足发展,教师专业得到迅速成长。

组织主题式教研活动,突出“教学有效性”探讨。“反思课堂得与失,提高教与学的有效性”成为我中心各学科共同探讨的话题。学科专题研讨成为教学研讨活动的主要形式,如教研中心利用 “同课异构”“三课一评”课例研讨及“学科教学研讨会”,教研员按照学科分别组织100多名“名师送教下乡”及“优秀课汇课”课例研讨活动;“工艺美术教学研讨”,综合实践活动的“方法指导研讨”等活动。这些主题教研活动不仅仅促进课堂教学改革的进一步深化,同时提升了教师专业技能的发展。深受学校的欢迎,普遍得到学校教师的好评。 二、特色教研一枝独秀,精品课型层出不穷,教研品种不断提升 特色教研包括优质课汇课和县级教学开放日。 1、“优质课汇课”精彩纷呈,彰显教师风格魅力

“优质课汇课”即课例研讨,通过 “优质课汇课”,打造不同课

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型(如新授课、复习课、讲评课等)的共同特征,汇集优势学科及精典课型,不断推出各种类型的精品课。要求各学科教研员每年举办一次县级“优质课汇课”活动。以优势互补、强强联手等形式组织片区的联动教研活动,借鉴、吸收、消化形成符合本学区实际情况的教学思路及模式。实行区域集团作战策略,实现教育共同发展。今年三个语种共开展“优质课汇课”活动26余次,打造精品示范课88节,参加活动的受惠教师达1568人次。

2、推陈出新、形式创新、以点带面,整体提升

“县级教学开放日(周)”是推出一批在课堂教学改革中的优秀成果学校。使学校优势学科对教师、对家长、对社会开放,以点带面、促进教师课堂教学能力及学校办学水平的整体提升。并通过以县级开放、片区开放、校级开放的梯度形式为基层学校教师搭建沟通交流展示平台、传播先进的教学理念和课堂教学模式,为我县教育均衡发展提供智力支持和人才保障,办人民满意的教育。今年13个学科两个语种先后尝试这种新型教研活动模式,向全县开放学校9所,参与教师670人次、家长238人次,取得较好成效并将逐级逐科向全县推广。 三、课题研究有声有色、课题成果丰富多彩

1、规范课题管理过程,促进教师的内涵发展

对于教师来说,选择了一个研究课题,就是确立了一个具体明晰的专业发展方向与个人的奋斗目标。进行一项课题研究的过程,就是不断获取新的教育信息,掌握新的教育理论与方法的过程,是促进理念提升和教育能力发展的过程。

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为了规范课题管理,提高课题研究的实效性。主要通过两个层面来抓课题研究这项工作。一是综合课题。二是学科课题。我县在研的立项课题共有39项,其中:自治区级8个,自治州级别15个,县级16个课题(维文5个、汉文11个、哈文1个)基地32个,其中有11个是今年9月州教科所刚立项的课题,6个基地是在学科教研员亲自主持下,研究过程扎实有序,成果显著.

为确保我县课题研究工作的规范性、有序性、高效性,课题成果及经验的推广价值。把6月份、11月底—12月中旬定为课题成果展示月活动。特制定出台了伊宁县教研中心“课题成果展示月”活动实施方案,。

一是将要结题的课题:结题评审鉴定采取分散与集中的方式分四个阶段进行。

第一阶段是课题结题成果展,6月、12月完成今年的两批课堂教学成果展示45节,学生作品及教师论文发表和各类获奖不计其数,成果呈现多元化、丰富性特点。

第二阶段是课题结题报告展,七月初、12月中旬完成。16个课题主持人作了精彩的结题报告展。

第三阶段是课题专家组审议鉴定,教研中心组织了15名专家认真评审,严把质量关,并评选出优秀课题成果奖9名。并颁发结题证书。

二是正在有序研究的课题,按照要求开展阶段性成果展示活动。课题主持人都有阶段性报告、基地负责人有基地阶段性成果报告及教师和学生作品展示。

三是对今年自治区、州、县三级立项的12个课题组织教研员和兼职教研员、名师分别进行了开题论证,参加人员达到了402人。重点

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