班主任工作杂谈

导读:班主任工作杂谈,参加工作以来,我一直担任班主任,但在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情,我对这么多年来的班主任工作不仅无怨无悔,一、爱心——班主任工作的基石,而“育人”更是班主任的首要天职,班主任只有全身心地爱学生,这是我们班主任所有能体味到的奇妙情感境界,班主任在沟通学校与家庭、社会教育的联系中起着桥梁作用,为做好学生家长工作教师必须研究家长的不同类型,有的放矢地开展工作,班主任老师就一

班主任工作杂谈

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班主任工作杂谈

作者:陈宇

来源:《大东方》2016年第02期

参加工作以来,我一直担任班主任,尝尽了酸甜苦辣,但在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情,就像一坛陈年老酒,越饮越能体味到那芬芳的酒香,余味无穷。因而,我对这么多年来的班主任工作不仅无怨无悔,而且情有独钟。 一、爱心——班主任工作的基石

冰心老人说过,有了爱便有一切。教书育人是教师的天职,而“育人”更是班主任的首要天职,这其中,“爱”便是根本。班主任只有全身心地爱学生,时时刻刻地眷恋着学生,学生才会有你这个老师。爱得深、切、诚,才能唤起他奋发向上的勇气,对生活、学习充满信心,才能洗涤他们心底的沉淀与污秽。当然,这种爱又有非常具体、艰巨的过程,方法也是因人而异,因势利导。爱不是姑息迁就、没有尺度,而是宽严适度、严爱统一、严中注爱、爱中深严。实践证明,严师出高徒,爱能化解一切。春雨润无声,爱在不言中。师生间的情感交融,这是我们班主任所有能体味到的奇妙情感境界,不能一一言尽的情感心空。 二、沟通——家校合力的法宝

学校是一个相对开放的系统,有家庭和社会教育环境构成学校教育的外因,影响着学校教育的质量。班主任在沟通学校与家庭、社会教育的联系中起着桥梁作用,要控制消极因素对学生的影响,调动积极因素以有助于实现教育好学生。为做好学生家长工作教师必须研究家长的不同类型。我们在研究了家长的不同类型后,方可对症下药,有的放矢地开展工作。 我曾经碰到一位学生家长,是个大老板,非常有钱,对孩子的教育不管不问,并且有自己的教育理论——“树大自然直”。我针对这种情况,在家访之前做了非常充分的准备,收集了许多“树大不直”的事例。家访时,这位家长十分傲慢,我便拿个凳子,坐在旁边,不卑不亢,不急不躁,娓娓道来,从他孩子在学校的表现谈起,谈优点,谈缺点,讲现在,谈未来,一个个事例,一个个教训,慢慢地这位家长放下了自己的架子,静听,点头,最后来信服地说:“老师,谢谢您给我上了一堂课,过去我一直不重视孩子的教育,现在看来错了。今后我一定配合您搞好家庭教育……”从此以后,这位家长变了,常常打电话询问孩子在校品德表现和学习情况,并汇报孩子在家的表现,这位学生在教师和家长的共同努力下,学习品德有了很大的进步,以理想的成绩升入中学。

我们应该看到,每个家长都有一个共同点,那就是把自己孩子培养成一个有用的人。根据这一共同点,只要我们找好切入点,班主任老师就一定找到与家长共同的话题,只要班主任老师推心置腹,讲话入情入理,以理服人,一定可以医治好家长在教育上的疾患。班主任要和家

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