艾露《让学生在体验自主中成长》

导读:让学生在体验自主中成长,开辟了自主、开放、主动、实在的新天地,我们的班队活动已成了学生展示各种才华的舞台,成了促使学生快乐成长的乐园,培养自主意识,班队活动是学生培养创新精神、实践能力以及良好品德的主要渠道,因此班主任应改变以往单方制定班队计划为让学生参与班队制定计划的做法,这样就为学生充分表现自己创造了一个很好的自主实践机会,活动的主体是学生,开展活动应该说是学生自己的事,让他们自主参与班队

艾露《让学生在体验自主中成长》

让学生在体验自主中成长

泸县石马中心小学校 艾露

随着新课程改革的不断深入,班队活动已逐渐告别了包办、封闭、被动、虚伪的局面,开辟了自主、开放、主动、实在的新天地。经过几年来的探索、实践、创新,我们的班队活动已成了学生展示各种才华的舞台,成了促使学生快乐成长的乐园。现谈谈我开展班队活动的一些做法。

一、人人参与制定班队计划,培养自主意识。

班队活动是学生培养创新精神、实践能力以及良好品德的主要渠道。苏霍姆林斯基曾经提出要让儿童“充分表现自己”,取得“某种完美的高度”。因此班主任应改变以往单方制定班队计划为让学生参与班队制定计划的做法。这样就为学生充分表现自己创造了一个很好的自主实践机会。活动的主体是学生,开展活动应该说是学生自己的事。因此,班主任应该充当好引导者的角色,把活动的权利还给孩子,让他们自主参与班队工作计划的制定。从日常生活中寻找主题。然后由班主任与学生一起商讨研究正式确定本学期的活动主题。在商讨的过程中,学生的积极性很高,自主意识非常强。个个畅所欲言,体现出主人翁的精神。可根据学生学习习惯较差的状况,确定了“如何养成良好学习习惯”的主题;也可根据学生不爱劳动的情况,确定了“劳动最光荣”或“我是劳动小能手”的主题??根据本班实际情况,确定不同的既符合新课标内容,又富有时代气息或富有教育意义的主题。根据师生共同商讨的结果,由中队辅导员负责拟稿,等写完计划后,再与学生进行讨论,提出修改意见,做到既民主又集中。为此,许多同学还积极为班级管理出谋献策,提出了非常好的有针对性的班改建议。这令我感到很欣慰。在制定计划的整个过程中,学生的自主性得到了充分的发挥。由于活动的计划和主题是学生共同参与商讨制定的,所以在实施过程中也很顺利。而且教育效果也比以前好。

二、自己安排活动内容,体验自主乐趣。

形式多样的少先队活动是学校实施素质教育的有效途径。21世纪要求学校培养的人具有很强的创造性和自主性。怎样才能让学生有创造性和自主性呢?邓颖超同志指出:“首先要发扬主人翁精神,开展活动,不能什么事都等辅导员来安排,你们要自己当家做主,自己出主意,自己作准备,自己来组织。”自主是创造性活动成败的关键,更是少先队员强烈的愿望。所以计划制定后,要继续让学生自己安排好每次班队课的活动内容。教师只作必要的引导。但在引导学生自己确定活动内容时,要注意3个结合:

1、要注意与学生的生活实际相结合。

现在的孩子家庭生活条件都很不错,在生活中他们缺乏独立自主的能力。凡事都要别人帮他做好。且唯我独尊,只知道全家人要听从自己,关心自己,而不知道自己也应学会尊重别人,关心别人。特别在为人处事、待人接物方面也都很不尽人意。针对这些现象围绕“一言一行见公德”这一主题,我班开展了“如何关心他人”这一主题班队活动。如通过让学生表演小品《晚饭后》(有关一家人应如何相互关心体谅的内容)、问题答辩等,通过开展本活动,使同学们懂得了为什么要关心他人?如何去关心他人?特别是在如何和同学相处,如何体贴关心父母方面的认识提高了。在这个活动中,每个队员都收获多多,欢乐多多。懂得能为他人着想的人也是心灵美的一种表现。这项活动不但激发了同学们爱家、爱父母、爱班级、爱同学的情感,思想觉悟以及人生观、价值观也得到了不同程度的提升,收到了良好的教育效果。

2、要注意与各学科相关知识的结合。

队活动内容的选择,要注意课内课外的有关知识的联系,要注意各学科之间的整合,有意识地将各学科学到的知识、课外学到的知识巧妙地运用到队活动中去。如要开展“做一名讲道德的小公的中队主题活动。我结合品德与社会课出一些相关的辨析题进行辨析或背一些名言警句。结合音乐课唱唱《公民道德歌》。结合语文课让学生比一比,说说有关形容人物的品格方面的成语或讲一讲有关表现人物高贵

品质方面的故事或演演课本剧等。这样,每次活动内容就会显得因不单调重复而变得丰富多彩。

3、要注意与各类节假日和纪念日结合

活动内容的选择还要注意与节假日和纪念日紧密结合。但要注意指导学生在活动前做好收集有关资料的准备。同时,视野要“宽”一点。要引导学生把活动内容从课内引向课外,把活动领域从校内扩展到家庭、社区、大自然,力求形式活泼,队员喜闻乐见。如重阳节实践活动,我鼓励学生自己动手,做礼物送给老人,为老人做力所能及的事,学生不仅了解了重阳节的来历,还亲身体验了重阳节的相关习俗,既增长了见识,又培养了他们对老人的尊敬之情。

三、自己编写活动方案、自己主持活动过程,体现自我价值。 辅导员要尊重队员在活动中的小主人地位充分相信队员的自主能力,在引导他们自己选定内容的基础上让他们自己编写活动方案。如写活动方案要注意写清楚本次活动的主题、谁主持,活动内容、参加对象的先后次序的安排组织等等。班主任适当引导他们,让他们把班队活动当作一件快乐的事,而不是一种负担。队活动是队员自己的事,应该由队员自己来主持.。主持人的表现好坏,直接影响活动的整体效果。所以辅导员要在保护学生的自尊心和自信心的前提下,注意培养主持人的应变能力。每学期还可举行一次编写班队活动方案评比及最佳主持人的评比活动。这样既可激发学生编写活动方案的兴趣,又能培养学生的创新意识和实践能力,还能让他们活动过程中感受成功的欢乐,体现自我价值。

四、自己总结活动效果,体验成功快乐。

活动进行完毕,并不是活动全过程的结束。首先在班队活动结束后让队员积极参与活动的总结工作。让队员试着对所完成的活动进行分析和研究,总结出活动的成功与经验,从中体验成功的快乐;找出不足,并从中引出规律性的东西,用来指导今后的工作;试着自己来评估自己活动中的表现,逐步学会正确地评价自我。

实践证明:在班队活动中,尽力满足孩子们的需求,把主动权交

给学生,让他们自主独立,变被动为主动,就能培养学生的自主性和创造性,就能让学生在自主活动中快乐成长。

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