人教课标本三年级下册作文教案

导读:好作文是改出来的,(生看作文提示)2、师生互相启发,7.自由作文,尤其是在作文课前的指导上,3.把握习作要求,屏幕出示,齐读:①选最想写的事;②把最感人的地方写出来;③书写工整,语句通顺。那好,就请拿起笔来,把想好的写下来。五、习作实践同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。写好后,回家读给爸爸妈妈听,再请他们在我们的习作后写

人教课标本三年级下册作文教案

3.把握习作要求,屏幕出示,齐读: ①选最想写的事; ②把最感人的地方写出来; ③书写工整,语句通顺。

那好,就请拿起笔来,把想好的写下来。 五、习作实践

同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。写好后,回家读给爸爸妈妈听,再请他们在我们的习作后写上批语。

一、教师总体欣赏评价

老师认真地看了同学们的习作,我真高兴!每个同学都写的是真实的事,充满真情实感。从同学们的习作中,我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱,老师被深深地打动了。 像××同学……像××同学…………我都快数不过来了。想听吗? 二、典型展示,师生共赏 1.指名上台读自己的习作。 2.共同夸一夸哪儿写得好。 3.读家长对这篇习作的评价。引入课堂。) 三、自赏、生生互赏

1.高兴么?我觉得每个同学都有写得非常好的语句,能把你觉得写得好的,你最满意的地方在小组内读一读,也让大家分享一下吗?也可以交流习作后面 2.小组内每人读自己的习作,夸一夸自己或别人,哪里写得特别好。 3.佳作展示。

小组推选最好的读给全班听。为什么选这篇?写得好也要读得好。再看看爸爸妈妈是怎么说的。 四、赏中促改

已经写得很好了,选的事例子都很好,好作文是改出来的,“文章不厌百回改 1.师生共改

习作讲评

××同学…… 把家长对孩子的评价“爸爸妈妈的话 也都是真情实感,能打动人。那能不能写得更好呢?”。 像

(有条件的可以把有关家长请到课堂,”。 16

展示台出示学生习作,师生共同修改,演示修改过程,体会修改的基本要领。 2.互改自改 (1)谈各自修改思路 (2)指名交流体会。

(3)屏幕出示互改自改要求,齐读: 同学互改

改有明显错误的词句,看在什么地方可以适当补充内容,向同学建议; 自己解决

自己读一读,修改字、词、句子,想一想同学的建议,补充能感动人的内容。 (4)学生互改自改,教师巡视指导,相机反馈、激励。 五、总结延伸

对习作进行修饰给爸爸妈妈评爱的展示:出一期“感受父母的爱”学习园地 ,好的习作推荐校园学习网站在本班《小作家的足迹 》发表 。

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6.《畅想未来》

习作要求:

1、充分发挥想象力,使习作内容富有创造性,新奇而有趣。 2、把内容写具体,把句子写通顺。

3、培养学生的想象力,激发学生创造的欲望。 教学准备:

课件一套,学生收集或自选画一幅想象画。 教学过程:

一、创设情景,激趣导入: 1、图片展示

师:孩子们,自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想,请看大屏幕。(教师相机出示:“嫦蛾奔月”与“人类登月”的图片) 2、师引导:“嫦蛾奔月”是古人一种什么愿望?再看看“人类登月”这一幅图,你此时有什么感触?(生答)

3、师小结:是啊!如果没有想象,人们还是生活在刀耕火种的时代,人类生活没有流光异彩、没有五彩斑斓。只要敢于想象未来,我们就一定能梦想成真!(师相机出示:想象,是创造未来的源泉!)孩子们,让我们用响亮的声音读一读!(生齐读) 4、师述:今天,就让我们展开想象的翅膀,撞开智慧的大门,共同去畅想未来。(师相机板书:畅想未来。)请齐读。(生齐读) 二、明确要求,引出话题。

1、师述:本次习作提示告诉我们了哪些信息?请孩子们打开语文书102页,仔细看看。(生看作文提示) 2、师生互相启发,广开思路。

(1)师:习作内容是什么?可以取什么题目?

生答:内容可以写物,景,人。题目:┉(师相机板书:物,景,人。) (2)师:有具体写作要求吗?是什么? 生答。(师相机出示课件。)

3、师小结:我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”。(板书:“异想天开”、“奇思妙想”) 三、互动交流,展开想象。 1、小组交流预想:

师:昨天晚上,孩子们把自己设想未来的事物已经画在了纸上,请小组长带领小组成员,各自说出自己的奇思妙想吧!交流之前,老师有一个小建议。(师出示课件)谁来读一读?(抽生读)明白了吗?小组交流开始吧! 2、小组交流。 3、小组汇报。

师:交流好了吗?来,谁来大胆的说说你的想象?

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(生汇报,师给予鼓励。)

4、师现场提示:孩子们,此时你就坐在未来的教室里,你的眼前会是怎样一幅画面呢?

这是未来的文具盒,会有哪些奇异的功能呢?(生展开想象,后回答。) 四、 提笔成文,初形文稿。

(1) 师述:说得太棒了!能把自己这奇妙的想象用笔流畅的写出来吗?老师又有一个小小的提示,瞧瞧吧!(出示课件。)能读一读吗?(生齐读)清楚了吗?那就动笔开始吧!

(2) 生自由习作,师巡回指导。

(3) 师述:写好了吗?那就与小组的小伙伴读一读。并请小伙伴提出改进的意见和建议,自己进行修改。 (4)全班交流。

师:谁能将自己的佳作与大家分享一下?(将生的文稿放在实物投影仪上) a、 抽生读后,生评议。

师:谁来说说,他好在什么地方?还有什么好的建议?(师也可以举手,参与评议。)

b、再选择一篇评议。

c、 师:你可以给它加一个什么开头?结尾呢?(生答) 五、 师总结

师:孩子们,愿我们的想象像汹涌澎湃的浪潮,去溅起创造的浪花,愿我们的想象像一只展翅高飞的小鸟,让它在自由的天空中,尽情飞翔! 板书设计:

畅想未来 景

物 异想天开 奇思妙想 人

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7.自由作文

教学目标:

1、激发学生习作的自信心,培养习作兴趣,使之易于动笔,乐于表达。 2、鼓励学生将见闻、感受和想象表达具体,句子写通顺。 3、继续学习修改习作。 教学重点、难点:

启发学生的思路,用真实的情感,把最想说的内容具体地写下来,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。 教学过程:

第一阶段:捕捉素材,做好铺垫。

习作水平的提高应切实注重写作与生活的联系,尤其是在作文课前的指导上,让学生走出课堂,走进生活,在生活的广阔空间里让学生充分表达自己的情感。所以在本次习作前一周,我就布置学生去观察,收集自己日常生活中感兴趣的事、人、景、物,使学生充分认识外部世界,对生活有个感性认识,自然有了写作素材。其实这样也放大了学生学习的外延。 第二阶段:开拓思路,引导写作。(两课时) 1、谈话激趣。

同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多奇思妙想让你不吐不快等,这次习作是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。 2、明确要求。

学生自读习作提示,明确写作要求:写最想写的,内容要具体,句子要写通顺。

3、引发回忆。

学生弄清楚要求后,我利用投影出示图片帮助学生回忆生活。例如:展示一组祖国美好河山的图(美丽的五彩池、壮观的黄果树瀑布、雄伟的万里长城、迷人的杭州西湖等),之后问学生:“你还到过哪些地方旅游呢?那里的景色给你留下了什么印象?”个别学生发言。

接着展示学生课余活动的照片(校运会、秋游、文体课上的拔河比赛等)问:“你生活中还有哪件事使你难忘?为什么?”个别学生发言。之后,我继续引发学生回忆:在大千世界中我们每天都要与许许多多的人接触,有关心爱护我们的父母、老师;有亲密无间的兄弟姐妹、小伙伴等等,在这么多人当中谁给你留下最深刻的印象呢?为什么?个别学生发言。

或许学生对这些都不感兴趣,那就写自己想写的东西。

接着留下一段时间让大家静静地想,细细地选。其实这种静静的思考也是

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