四年级上册第八单元

导读:第八单元,本单元一共有四篇课文,本单元教学设计,根据四年级学生的认知结构和心理特点,第八单元?教材分析本单元一共有四篇课文,其中>、《飞向蓝天的恐龙》、是精读课文,《电脑住宅》、>是略读课文,《语文园地八》是综合性训练。通过学习本组教材,领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,开阔眼界,激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。本单元教学设计,根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分让

四年级上册第八单元

第八单元

? 教材分析

本单元一共有四篇课文,其中<<呼风唤雨的世纪>>、《飞向蓝天的恐龙》、是精读课文,《电脑住宅》、<<飞船上的特殊乘客>>是略读课文,《语文园地八》是综合性训练。 通过学习本组教材,领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,开阔眼界,激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

本单元教学设计,根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分让学生了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展给我们的生活带来的变化,让他们在学习过程中学会质疑,在交流过程中发表自己的见解,真正成为课堂中学习的主人。

教学目标

1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把感兴趣的地方背下来。 3、边读边体会语言表达方面的体会。

4、朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点. 5、体会作者按一定顺序说明事物的方法。 6、复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

7、初步学习说明文的基本表达方法,在习作中加以运用。 8、继续培养学生收集、处理信息的能力。 9、提高运用所学方法进行自学的能力。

教学时间: 11课时

29、呼风唤雨的世纪

教学目标

1.认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学调整

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

课件

教学过程

【第一课时】

一、解题释题导入新课 1.说说生活中有哪些高科技?

2.引入课题;正如大家所找的这些资料所说明的,我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。板书课题:呼风唤雨的世纪

3.解题释题:什么叫世纪?(一百年为一个世纪,2009年属于2l世纪)什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨,这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)

4.过渡引入:让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。 二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。思考:这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?

2、检查自读情况,出示生词读、理解,相机出示图片帮助理解词语:农耕社会 依赖 潜水艇 船舶 哲学

3、说说课文主要讲了什么?文主要是围绕那一段写的?是谁呼风唤雨?怎样呼风唤雨?

三、 深入文本,理解内容

1、仔细阅读课文2-3自然段,完成填空:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有( ),没有( ),没有( ),也没有( )。

2、 展开想象,各个小组选择一个话题进行讨论。 话题(1)没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样? 话题(2)没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢? 话题(3)如果让你生活在那样一个时代,你该怎么办呢?

3、每个小组推选一个代表进行交流,在交流中鼓励同学之间互相补充,互提建议,补充填空。

人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有( ),没有( ),没有( ),也没有( ),真是( )!

4、听了大家来自内心的发言,我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法,那真是没法子过啊!可尽管如此,人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中国古代的神话传说中,有了很多表达人们这种愿望的人和事。

5、自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?(过去用千里眼、顺风耳寄托愿望)

为了寄托自己美好的愿望,说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事,创造了一些怎样的神话人物。鼓励学生能调动大脑储备,说出一些在课外看到的神话人物或传说。

“嫦娥奔月”寄托着人类( )的美好愿望。 “葫芦小金刚”寄托着人类( )的美好愿望。

“隐身娃”寄托着人类( )的美好的愿望。 ( )寄托着人类( )的美好愿望。

我们的祖先大概做梦也不会想到,这些美好的愿望如今都实现了,靠的是什么?是现代科学技术。

6、指名读第二自然段第1句:“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。”学生比较,感悟设问句的作用。 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨? 指导朗读第2、3句,体会感悟。

6、20世纪是个( )的世纪

在短短一世纪中,我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段,找找哪一句话可以形容这一切。

朗读诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,体会诗句原来的意思。联系课文理解后填空。

“春风”指的是-(科学技术)“梨花”指的是--(利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视??)在课外搜集资料的前提下,鼓励学生说出更好的新方面和新发现。 四、总结

【第二课时】 一、复习引入

二、 深入文本,理解内容

1、 学生快速朗读课文,把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。 2、全班交流:

⑴“20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,??” 引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比,感受20世纪的成就。

⑵“20世纪,电视,程控电??把人类居住的星球变成紧密的地球村。” ①读一读,想一想,20世纪这么多成就,哪些是发现,哪些是发明? ②说说这些发现与发明给人类带来了哪些便利。理解“地球村”

③这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便,比如: 看电视,只要轻轻按一按遥控器,丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。 ④让学生选择一种发明,进行练习仿写教师的例句。生师交流。教师相机小结,解释“地球村”带着这样的理解,让我们再来读一读这段话,感受科技带来的巨大变化。

⑶ “连王公贵族也不敢想。”

引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较,感受现代生活的方便。 3、把过去与现在放在一起,进行对比,这是一种什么说明方法? (1)根据回答,板书:作比较

(2)从对比中你感受到了什么?根据回答,板书:科技

4、引读:是的,是科技让7000000多万年的幻想,在100年便实现了。 (1)如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化,你会用什么词,什么话? (2)作者是怎么形容的呢?(再次出示:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”)

抓住“忽如一夜”,引导读出快的感觉;抓住“千树万树”,引导读出多的感觉

5、汇报交流第5自然段──“明天的畅想”

⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里? 三、呼应开头,设疑结课

1、所以说:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(1)再谈对“呼风唤雨”的理解 (2)再读这句。

2、20世纪还是一个怎样的世纪呢?20世纪呼风唤雨的,那么“将来”呢? 附资料:

洗衣机:1906年,美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。 磁悬浮列车:1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。 彩色胶片:1923年,戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。 冰箱:1923年,瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。 电视:1925年,苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。 圆珠笔:由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。 因特网:1969年,美国五角大楼首创因特网。

移动电话:20世纪的三四十年代,在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。20世纪70年代,民用的对讲式移动通信业务开始普及。

【教学反思】

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