中国古代史教学大纲

导读:《中国古代史》教学大纲,中国古代史是一门以辩证唯物主义与历史唯物主义理论为指导,通过本课程的教学,一是向学生传授中国古代史的基础知识,使学生基本了解与掌握中国历史的发展规律,中国古代史是全日制历史本科专业第一个学期的主干基础课程,该课程的相关课程有“中国历史文选”、“中国历史地理”、“中国政治制度史”、“中国,以及中国古代历史专题课,本课程在今后的教学中,避免教学内容上的重复和交叉,该课程的后

中国古代史教学大纲

《中国古代史》教学大纲

课程编号: 学时:208(两个学期) 其中实验或上机学时 学分:

一、课程的性质和任务

中国古代史是一门以辩证唯物主义与历史唯物主义理论为指导,以时间为序,内容丰富,并且有文史哲与自然科学知识兼融渗透特点的历史教育专业的主干课。

通过本课程的教学,一是向学生传授中国古代史的基础知识,使学生基本了解与掌握中国历史的发展规律;二是进行科学的思维方式的培养和训练,培养学生分析解决问题的能力;三是进行爱国主义和优秀传统文化的教育,增强学生的爱国主义精神,提高综合文化修养。

二、相关课程的衔接

中国古代史是全日制历史本科专业第一个学期的主干基础课程。该课程的相关课程有“中国历史文选”、“中国历史地理”、“中国政治制度史”、“中国古代经济史”、“中国思想史”、“中国传统文化”,以及中国古代历史专题课。本课程在今后的教学中,要处理好与相关课程的关系,做好相互之间的分工配合,避免教学内容上的重复和交叉。该课程的后续课程是“中国近代史”,为了做好该课程与后续课程的衔接,必须按教学大纲的要求实施教学,全面讲授课程内容并带领学生进行必要的练习,完成全部教学任务,以保证课程体系的完整性和科学性。

三、教学的基本要求

1、正确运用马克思主义的立场和观点,按时间线索全面完整地阐述中国古代历史发展的进程,总结其发展规律,使学生全面完整的了解中国古代历史发展进程和基本规律,并熟练地掌握中国古代史基本知识。

2、在本课程的教学中,要始终坚持对学生进行科学的思维方式的培养和训练,培养学生的认识能力和分析问题、解决问题的能力,形成初步的研究能力,成为合格的中学教师和社会科学工作者。

3、在本课程的教学中要始终坚持对学生进行爱国主义和优秀传统文化的教育,增强学生的爱国主义精神,提高综合文化修养。

四、教学方法与重点、

教学方法:以课堂讲授为主。在具体教学中,采用讲授、讨论、作业、论文、参观等

多种形式相结合的教学手段与教学方法。

重点:氏族社会的繁荣,仰韶文化后期至龙山文化,龙山时代的文明;夏朝奴隶国家的确立,商朝的政权和阶级结构;西周的阶级结构和国家制度;大国争霸,社会生产力的发展和封建生产关系的出现;战国变法运动;诸子百家思想;秦朝制度,秦始皇,文景之治,汉武帝,董仲舒思想,秦汉农民战争;门阀士族和门阀制度的形成与发展,南方的经济开发,北魏冯太后、孝文章改革,北方的民族大融合;1、隋朝的政治、经济制度;大索貌阅与输籍之法,隋朝的建立与统一,政治制度,经济制度,社会经济的繁荣,民族关系,隋末农民大起义;唐朝的政治制度,唐太宗与“贞观之治”,开元盛世,唐代后期南方经济的发展;周世宗的改革,北宋加强中央集权,王安石变法,经济重心南移,宋金关系,理学的产生与发展,宋代的科学技术;成吉思汗的主要活动及评价,忽必烈推行汉法,元的统治机构与统治政策;明朝前期君主集权的强化,明初恢复经济的政策与措施,张居正改革,资本主义萌芽;清朝中枢机构的演变,康雍乾时期社会经济的高度发展与资本主义萌芽的缓慢增长,统一多民族国家的发展。

难点:仰韶文化后期至龙山文化,龙山时代的文明;夏朝的社会经济和文化,商朝的

社会经济和文化;西周的阶级结构和国家制度;大国争霸实质及其影响,井田制的瓦解与封建生产关系的出现;战国变法运动;诸子百家思想;秦朝制度,秦始皇,文景之治,汉武帝,董仲舒思想,秦汉农民战争;门阀制度,寒门的兴起,北方的民族融合;隋朝的政治、经济制度,大索貌阅与输籍之法,隋朝的建立与统一,政治制度、经济制度,社会经济的繁荣,民族关系,隋末农民大起义;唐朝宰相制度的变化,开元天宝年间社会形势的变化,唐后期中枢体制的变化;中国古代经济重心南移,民族关系,理学;蒙古西征与四大汗国的建立,蒙元与西藏的关系;资本主义萌芽;清朝的制度,统一多民族国家的发展。

五、建议学时分配

以表格方式表现各章节的学时分配,表格如下: 教学内容 导 言 第一编 第一章:中 10 国的原始社会 第二章:夏、商、 第三章:西周 8 8 讲课学时 2 实验序号 实验或上机学时 备注 第四章:春秋 第二编 第五章 战8 8 国 第六章:秦朝 第七章:西汉 第八章:东汉 第九章:三国 第十章:西晋 第十一章:东晋十六8 国 第十二章:南朝北朝 第十三章:隋朝 第十四章:唐朝 第十五章:五代十国6 和辽 第十六章:宋辽夏金 第十七章:元朝 第十八章:明朝 第十九章:清朝 合 计 10 6 10 10 154 8 6 10 6 10 8 6 6 六、课程考核

闭卷考试,成绩比例:卷面70%;平时30%, 包括作业成绩占10%,中考成绩15%,课堂讨论5%。

七、教材及主要参考书 教材:

[1]赵毅、赵轶峰主编《中国古代史》(教材),北京,高等教育出版社,2002年12月。 [2] 詹子庆主编《中国古代史》,高等教育出版社,1986年12月。 主要参考书:

[1] 司马迁:《史记》,中华书局1959年版。 [2] 司马光:《资治通鉴》,中华书局1956年版。

[3] 范文澜《中国通史》 [4] 翦伯赞《中国古史纲要》 [5] 郭沫若《中国史稿》。

[6] 白寿彝主编:《中国通史》,上海人民出版社1999年版。 [7] 吕思勉:《秦汉史》(上下),上海古籍出版社1983年版。 [8] 韩国磐:《魏晋南北朝史纲》人民出版社1983年版。 [9] 韩国磐:《隋唐五代史纲》 人民出版社1977年版。 [10] 岑仲勉:《隋唐史》上下 中华书局1982年版。

[11] 周宝珠、陈振主编:《简明宋史》 人民出版社1985年版。 [12] 吴天墀:《西夏史稿》 四川人民出版社1980年版。 [13] 杨树森:《辽史简编》 辽宁人民出版社1984年版。 [14] 张博泉:《金史简编》 辽宁人民出版社1984年版。 [15] 韩儒林:《元朝史》上下 人民出版社1988年版。

[16] 汤钢、南炳文:《明史》上下 上海人民出版社1992年版。

八、教学内容 导 言 1、教学内容 2、教学基本要求

第一编 第一章 中国的原始社会 1、教学基本内容

远古时代人类在中国的足迹:从巫山人到山顶洞人,关于早期历史的神话传说;中国文明的发生:农业革命,氏族社会的繁荣;仰韶文化后期至龙山文化:仰韶文化后期——铜石并用时代,龙山时代的文明。

2、教学基本要求

要求学生了解和掌握:中国大陆人类的起源及旧石器时代中国境内古人类发展序列,中国原始社会群体组织形态发展经历的几个主要阶段,中国农业的起源及其在中华文明形成和发展过程中的地位和作用,中国文明起源的基本途径,中国早期国家产生的基本特点及其内涵。

3、重点与难点

重点:氏族社会的繁荣,仰韶文化后期至龙山文化,龙山时代的文明。

难点:仰韶文化后期至龙山文化,龙山时代的文明。 第二章 夏朝、商朝 1、教学内容

夏朝:夏朝奴隶国家的确立,夏朝的兴亡和国家机构,夏朝的社会经济,夏朝的文化;商朝:商朝的兴亡,商朝的政权和阶级结构,商朝的社会经济,商朝的文化。

2、教学基本要求

要求学生了解与掌握夏朝、商朝的兴亡及其政治、经济、文化,并理解二里头文化遗址、殷墟、青铜器、甲骨文等概念。

3、重点与难点,

重点:夏朝奴隶国家的确立,商朝的政权和阶级结构。 难点:夏朝的社会经济和文化,商朝的社会经济和文化。 第三章 西周 1、教学内容

西周的建立与基本制度:周族的兴起和西周的建立,周公东征和营建洛邑,西周国家的政权机构,西周的政治制度;西周的社会经济:井田制与农业的发展,“工商食官”与工商业的发展;西周的灭亡:西周后期社会矛盾的发展,国人暴动和共和行政,宣王中兴,西周的灭亡;西周的文化:周原遗址和文字,《尚书》中的《周书》和《周逸书》,诗和音乐,科学技术,哲学思想,“学在官府”。

2、教学基本要求

要求学生了解与掌握西周王朝的盛衰情况,熟悉西周时代发生的重要政治事件,对西周政治史有一个完整的认识;对西周的政治、经济、军事、民族、思想文化等方面做比较全面的了解,在此基础上得出对西周社会性质和我国奴隶社会特征的正确看法;要求熟记分封制、宗法制、礼乐制、井田制、厉王专利、国人暴动、共和行政、平王东迁等概念。

重点、难点:西周的阶级结构和国家制度 第四章 春秋 1、教学内容

大国争霸:王室衰微,齐桓公创霸,宋襄公试霸,晋楚争霸,秦穆公独霸西戎,弭兵之会,吴越争霸,大国争霸实质及其影响;社会生产力的发展和封建生产关系的出现:铁器的使用和牛耕的推广,井田制的瓦解与封建生产关系的出现,工商业的发展中国家私营工商业者的活跃,赋税制度的变化;奴隶社会的解体:阶级矛盾的激化,亲旧势力的斗争和奴隶社会的解体;春秋时期的文化:“民为神主”和 “物生有两”,老子的《道德经》和道家,孔

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