四年级数学集体备课

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四年级数学集体备课

灌云县小学数学四年级上册教学案????????????????????????????????

练习十

主备:张鸿遐 审稿:潘红建 上课时间:

学习目标 1.通过练习,帮助学生进一步掌握用计算器计算的方法,能在计算后通过观察、分析、推理发现规律,运用规律,能借助计算器解决实际问题。 2.学生通过操作、交流、辨析、反馈等活动,在交流中纠正错误,得出结论,优化方法,提高解决实际问题的能力。 3.创设计算比赛的情境,培养学生的观察、分析、推理能力;感受计算器的优点,培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。 教学重点:提高使用计算器的熟练程度。 教学难点:发现并运用简单的数学规律。 教学准备:学生每人准备计算器一个。 课前自学 1.预习教材第104—105页内容。 2.完成练习十的1、2题。 3.质疑:这个练习你有哪些不明白的地方? 学 习 过 程 一、交流展示 1.上课前查阅部分学案,做到心中有数,以便调控教学。 2. 交流书本104页第1小题 (1)让算的最好的同学说说操作方法和过程。 (2)说明:计算时可以连续操作,前面几步的“=”键可以不按,直接按下面的运算符号,但要注意不能输错和按错。 3. 交流书本104页第2小题 (1)学生说说算式的运算顺序。 (2)交流计算的结果,说说操作的过程。 (3)说明:计算两步式题时,首先要看清运算顺序,有些题目可以连续操作,有些则需要归0操作。 二、自主探究 学习活动一:研究书本第3题 1.学生独立完成计算书本第3题。 2. 交流计算结果,对于计算错误的学生,分析一下原因。 3. 分组观察,说说各组题的规律。 4. 按规律每组继续编题,并直接写出结果。 5. 交流编题时的思考过程 三、精讲点拨 1.第4小题阅读题目,理解题意后问:从发票上你能得到哪些信

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复 备 栏 灌云县小学数学四年级上册教学案???????????????????????????????? 息? 2.用计算器进行计算,并作出判断。 3.反馈交流指名学生说说是怎样判断的? 得出:要把买的每样东西的总价相加后和3000元比较交流计算结果和过程。 四、运用提升 (一)先用计算器算出前几题的得数,找出规律,写出下一个算式。 (1+1)÷2= 99×4= (12+21)÷3= 999×4= (123+321)÷4= 9999×4= (1234+4321)÷5= 99999×4= _÷_= _ _×_= _ (二)书本105页第5小题 1.读题。理解题意计算出红框中9个数的和,并思考它与红框正中间的数15有什么关系? 2.交流结果后发现和是15 的9倍。 猜想:有什么规律呢?(框9个数的和是正中间数的9倍) 3.验证:任意框9个数都有这种关系吗?学生选择并计算出和,比较和与正中间数的关系。 4.交流发现规律,运用规律 要使方框中9个数的是153,该怎样框?要解决这个问题,只要知道什么?(中间1个数是几) 怎样求正中间的数?(153除以9) 6.你还能发现什么规律吗?引导学生发现对角线上3个数的关系。 (三)学生阅读105页“你知道吗?”,说说体会和感想。 五、达标作业 1.1000粒大米重25克,我国大约有13亿人,如果每人每天节省1粒米,全国一天大约能节约多少克粮食?如果每人每天吃400克,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?(用计算器计算) 2.下面是体育用品生产情况统计表,完成下面的表格。(单位:盒) 品名 四月 五月 六月 总计 乒乓6551 5920 6749 球(只) 羽毛7540 8839 9431 球(只)

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一亿有多大

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主备:张鸿遐 审稿:潘红建 上课时间: 学习目标 1.通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动,让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。 2.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。 教学重点:理解一亿的意义,建立数感。 教学难点:结合具体的量直观感受一亿的大小。 教学准备:学生每人准备计算器一个,大米25粒。 课前自学 1.预习教材第106—107页内容。 2.看到一亿,你有什么想说的?有什么疑问? 3.看看课本上的内容能否解决自己的疑问。 学 习 过 程 一、交流展示 二、自主探究 1.数一数。 (1)小组活动,动手数一数。 以小组为单位,每人拿出一些练习簿,合在一起,以循环的方式一本一本地数,数到100本,记录下时间。(时间最好全班统一,以便下面的计算。) (2)小组合作,提出问题。 谈话:如果照这样的速度,我们数1亿本练习簿要用多少秒呢? 出示书上的表格,请学生以小组合作的形式,进行推算,并把推算结果填入表格。小组反馈,全班交流。 (3)进一步探究问题。 谈话:用秒作单位数字太大,怎样把秒换成年呢? 让学生说说计算方法。小组合作,借助计算器完成书上的算式。提问:看了这个结果,你有什么感想? 2.排一排。 (1)实际测量长度。 请10个小朋友手拉手站成一行,师生共同测量出长度。(结果取整米数) (2)列表进行推算。 提问:照这样计算,一亿个小朋友手拉手站成一行,大约有多长呢? 出示表格并填一填,反馈推算结果。

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复 备 栏 灌云县小学数学四年级上册教学案???????????????????????????????? (3)再一次感知一亿的大小。 指名读出推算出来的长度。 谈话:地球赤道全长40000000米,一亿个小朋友手拉手站成一行,可以绕地球赤道多少圈?让学生用计算器算一算。 指名说说结果。 提问:看了这个数据,你又感受到什么了? 3.称一称。 刚才我们通过数一数、排一排感受了一亿的大小,现在我们通过称一称的方式再来感受下一亿的大小。 (1)实际称一称。 出示100粒大米,在天平上称一称,称出100粒大米的克数。 (2)列表进行推算,解决两个问题。 ①解决第一个问题。提问:13亿人为什么乘13,而不是13亿? 学生运用计算器解决第一个问题。 ②解决第二个问题。 学生自主完成,教师巡视指导。指名交流反馈。 提问:看了这两个计算结果,你想说什么呢? 教师适时教育学生要节约粮食。 四、精讲点拨 1.展示学生收集的材料。 请学生拿出课前收集的有关亿的材料,并在全班交流。 2. 感受一亿的大小。 谈话:通过我们以上的实践活动,现在你对“一亿到底有多大”有认识了吗?你能给大家描述“一亿有多大”吗? 五、达标作业 全课总结:你有什么收获? 教学反思

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