高效课堂阶段性总结报告

导读:青岛市教育科学“十二五”规划课题不同类型内容的高效教学阶段性总结报告,我校承担了青岛市教育科学“十二五”规划课题“不同类型内容的高效教学的策略研究了”,为更好的做好下一阶段的实验研究了,特做阶段性总结,提高学生学习的高效性,具体内容如下:1、实验教师课堂教学策略,从而改善课堂教学模式,探索高效合作的课堂教学规律,包括不同课型、不同学科的课堂模式,提升实验教师的课堂教学水平,增强课堂教学的高效性

高效课堂阶段性总结报告

青岛市教育科学“十二五”规划课题 不同类型内容的高效教学阶段性总结报告

莱西市城关中学课题组

一.课题开题论证情况概述

2011年12月始,我校承担了青岛市教育科学“十二五”规划课题“不同类型内容的高效教学的策略研究了”的实验研究了,城关中学以六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试班,六一、六四班、七一班、八一、八六班为对照班进行课题研究,并与2011年6月份在教委的主持下开题,同时在课题组领导和实验教师的努力下,取得了一些成绩,也存在着不少的问题和困难。为更好的做好下一阶段的实验研究了,特做阶段性总结。 二.课题研究了进展情况。

(一)、研究了内容:主要是研究了不同类型的教学策略,提高学生学习的高效性。具体内容如下:1、实验教师课堂教学策略,包括提问策略、观察策略、决策策略、评价策略等。从而改善课堂教学模式,探索高效合作的课堂教学规律。2、教研组的集体备课策略。包括不同课型、不同学科的课堂模式,教学重点难点的呈现方式,从而促进实验教师的专业发展,提升实验教师的课堂教学水平。3、学生学习策略,包括预习策略、练习策略、解题策略。从而教会学生主动学习,激发学生的内在学习动力。4、“合作”策略,包括“师与生”的合作,“生与生”的合作,强调集体智慧和个人责任的高度统一,提高学生社交技能和小组自评能力,增强课堂教学的高效性,在合作学习中,实验教师关注学生的参与度和体验。从而减轻学生的学习负担,降低实验教师的工作强度。

(二)、研究了过程:研究了过程分四个阶段:

第一阶段课题选题、立项阶段(2011年5月--2011年6月)在这个阶段中我们主要完成这样一些工作:1、成立课题组,为了保障课题研究了顺利开展,学校成立了课题研究了领导小组和工作小组,同时聘请市教科所领导为指导实验教师。2、确定实验对象,确定六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试,六一、六四班、七一班、八一、

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八六班对照班进行课题研究了,在语文、数学、英语学科中展开实验,实验一年后,达到预期效果,再进行扩大实验。3、深入调查研究了,选题立项。查阅相关资料,考察当前领域问题研究了状况以及我校近年来教学实际,确定科研方向,进行选题立项。制定方案,召开实验实验教师、学生和家长会,进行学习动员,建立档案,建立学校、教导处、课题组三级课题管理网络和研究了网络。4、确定自变量和因变量:自变量:定期举办高效课堂学习讲座,课堂中进行自主合作学习训练。因变量:平时检测等级。

第二阶段安排在2011年7月--2012年1月,主要是课题实施、研究了阶段。在这个阶段中主要做了一下的工作:1、充分备课:(1)创造性地运用教材,改变教材的编排顺序,扩大例题或者例文的思维空间,开发智力,培养思维能力,把例题尽可能变成适合学生探讨研究了问题的素材。(2)各学科备课组实行提前一周集体备课,每单元或课时由备课组长确定主备人。实行主备人精备——集体备——个人细备的方式。集体备课围绕六备:备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法。 五点:重点、难点、知识点、必考点、教育点。 两法:实验教师的教法和学生的学法。 2、优化高效课堂教学课堂上体现以学生为主体,凡是学生能通过自己的主动探索解决的问题,绝不代替;凡是学生能独立思考的,决不提示;凡是需要学生合作学习的,就大胆放给学生;凡是需要实验教师讲解的,实验教师就要精讲。(1)创设问题情境。(2)小组合作学习。(3)突出“问题教学”。(4)注重实践,让学生在做中学。(5)建立高校课堂教学评价标准。

第三阶段是课题研究了、生成阶段安排在2012年2月--2013年6月,截止到现在我们利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与研究了。加强高效课堂理论的学习,深入学生实际,不断摸索,形成具有我们自己特色的高效课堂教学策略。

(三)、研讨交流活动及成效:学校领导的科研意识强,把推进本课题的研究了工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头,建立了“学校—教科室—教研组—实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行,建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。1、

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评估制度:对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验实验教师间周一次科研活动,交流实验情况,相互评价,达到资源共享。2、检查制度:课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况,对实验教师进行评价、鼓励。3、奖励制度:学校制定了科研奖励制度,实验教师凡是参加实验取得显著成效,积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。

定期对实验实验教师进行培训:1、学校为实验实验教师征订与实验有关的教材。2、间周三下午第二节课实验实验教师碰头会,交流经验,提出困惑与不足。3、建立实验笔记,课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等,做到学用结合、学思结合。

在制度管理下,学校领导的支持下,实验实验教师的努力下,实验学生训练有素,班级成绩较普通班有明显的进步。

三.课题研究了成效及阶段性研究了成果。

(一)、研究了课堂教学高效性:研究了课前准备充分性:1、加强集体备课,集体备课落实人员、时间、地点,做到七备:备课标、备教材、备学生、备重难点、备教法、备学法、备课堂设计。2、改革个人备课。实验教师个人备课以实用为主,形式灵活。在集备的基础上,由实验教师进行第三轮自主备课。备课的形式打破常规,用导学案和个性化的实用备课,建议夹活页。采用以随时抽查为主,集中检查为辅的方式,推门听课的形式,以真实掌握实验教师课前备课的情况。 (二)、扎实开展集中听评课活动,加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化,列入周工作计划,全员参与,听不同学科、不同实验教师的课,关注薄弱学科、薄弱实验教师的课,特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合,听后必评,以评促教,以评促改,通过听评课及时发现问题,解决问题,统一认识,提高实验教师整体授课水平。2、开展同课异构活动,提高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题,展示不同的教学风格,对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式,展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性,形成个性化教学风格,促进实验教师的专业化成长。3、小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成

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立6人学习小组,优差组合,形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布置—家长监督——小组长组织学习——班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。

(三)、研究了课后作业有效性:学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”(四精:精选、精讲、精练、精批;四必:有发必收,有收必批,有批必评,有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。

(四)、研究了科学评价激励性:建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度,对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。落实“五挂钩、三公开”,考核的重点突出班子成员工作实绩,突出一线实验教师教学成绩,突出后勤人员服务质量,在干部推荐、评先选优、职称评聘上严格按照考核结果从高到低择优推选。学校管理运行机制上,实行操作性强的、人性化的“严”制度、“软”管理,宽严结合,情理相济。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制。激发实验教师教学积极性。

(五)在一年的实验中,实验教师形成了自己的实验成果:有5名实验教师出示了莱西市级公开课和优质课、5名教师撰写了实验论文、3名教师获得了莱西市教学能手的称号。另外教师都建立了自己的实验手记,积累了一定的实验经验。

四.课题研究了中存在的困难及问题

在实验中,存在实验和纷繁的工作冲突现象,使实验不能无法正常的进行,教师在实验中不能随时的记下自己的实验心得,部分学生上升的效果不是很明显。因此我们需要在实验中要有更大的耐心和恒心,坚持下去,不断的积累自己的经验,对实验的学生充满信心,使实验顺利进行。

五.下一步工作重点与研究了方向

1、最大限度地激发学生学兴趣,提高学生的学习效率。 2、建立实验学科教学案例库和课件库、课例、课件集。有待实验的研究和整理工作。

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3、建立一支既有理念、又能研究新型骨干教师队伍。 4、提高学校学科教学的整体水平。

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