《生命的药方》教学设计 (1)

导读:《生命的药方》教学设计,教学目标:,通过文中人物的言行体会友情的珍贵,体会”生命的药方”的含义,教学重难点:,2、通过学习描写人物言行的语句体会友情的珍贵,体会“生命的药方”的含义,教学过程,生命的诞生是如此的美好,那么当生命面临威胁的时候,齐读课题:《生命的药方》,《生命的药方》指的是什么呢?请同学们快速读文在书中找到答案,导语:艾迪对德诺的不离不弃就是一剂陪伴的药方,艾迪用五颜六色的花朵作

《生命的药方》教学设计 (1)

《生命的药方》教学设计

教学目标:

1、理解课文的主要内容,通过文中人物的言行体会友情的珍贵,体会”生命的药方”的含义。

2、有感情地朗读课文。 教学重难点:

1、运用已学过的方法理解重点词语。

2、通过学习描写人物言行的语句体会友情的珍贵,体会“生命的药方”的含义。

3、把握课文主要内容,弄清艾迪为德诺做了哪些事情。 课前准备:

1、搜集“艾滋病”的资料

2、预习课文,通过查工具书理解部分重点词的意思。 3、课件。 教学过程

一、激情导入,引出课题

导言:上课之前老师请同学们一起观看画面。 观看图片(种子的萌动成长) 师:解说

这是春芽破土萌发爬蔓成长的过程。多么顽强而执着。这是花蕾吐蕊绽放的过程,多么炫目而瑰丽。 同学们看后你有什么感受呢?

生命的诞生是如此的美好。那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?今天我们将要继续学习课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题:《生命的药方》。

二、复习内容,整体感知

在学课文之前老师要看看你们认不认识这些词语。 课件1:读一读:发颤 摸脉 输血 阻止

帐篷 微弱 咳嗽 抽泣 瘦弱 孤独 放弃 轮胎

杳无音信 兴奋不已 泪如泉涌 月朗星稀

① 哪位同学愿意领读这几个词语?

② 词语同学们都能读准确,相信课文也能读得更好。 三、深入研究,感悟友情

体会孤独

(一)1、谁来说说课文讲了一件什么事?板书(德诺艾迪)

《生命的药方》指的是什么呢?请同学们快速读文在书中找到答案。 出示:“德诺患病后,最怕的其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足??”

2、大家齐读。

3、德诺患的是什么病?学生交流有关艾滋病的资料。 师:艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪杀手”,人们对艾滋病有一种深深的恐惧。所以,当10岁的德诺因为输血不幸染上艾滋病之后,他最怕的是什么呢?(孤独)

师:那让我们走进德诺的内心去感受那份孤独, 要想了解一个人我们必须要听其言,观其行

师:现在就请同学们找一找,划一划,读一读描写德诺语言和行为的句子。

学生交流

透过“伙伴们全都躲着他”,你仿佛看到了怎样的画面。 生1:?? 生2:?? 生3:?

师:是啊,德诺患病后,最怕的其实是孤独。

(二)面对难以治愈的疾病,面对无人理睬的寂寞,小小的德诺心中会是怎样的无助和孤独呢?请同学们继续从文中找出有关的语句。

学生找并出示

课件:一天夜里,德诺 冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

2、请你们小声读读这段话。你从德诺的言行中体会到了什么?(孤独、无助、害怕)指名读

导言:

200亿年前的宇宙,多么空旷,多么荒凉,连一个人也没有。黑暗、寒冷、恐惧紧紧地缠绕着德诺,他像一只迷途的羔羊,找不到回家的路。——谁再读

师:老师被你的朗读深深地感染了,我也想读一读。请同学们闭上眼睛,边听边想象画面。

师:你看到了什么?听到了什么?

生交流

师:多可怜的德诺呀!同学们,让我们把句子再读读。一起感受德诺的可怜。(生齐读)

师:善良的同学们,愿意伸出你们的援助之手吗?愿意和德诺交个朋友吗?来,送德诺一句鼓励的话吧! 生交流 师:“知子莫若母”,所以,德诺的妈妈说:“德诺患病后,最怕的其实是孤独。”课件出示再读

“德诺患病后,最怕的其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足??”

师:读这篇课文的时候,就有一个问题一直在我脑海里,他为什么会做这个梦呢? 不要急着举手,想一下该怎么说 交流

师:同学们,虽然这只是个梦,但它也在表达着德诺的心

他很孤单,很孤独。

感悟友情

1、孤独的德诺是不幸的,但又是幸运的,因为有一个朋友艾迪给了他——快乐,给了他——友情。请同学们默读课文,找一找艾迪为德诺做了哪些事,让他感受到了快乐,感受到了友情。请拿出笔边读边画边批注。(开始)

2、谁能说说艾迪都做了哪些事?

相机板书:熬汤药 找医生 塞球鞋 玩游戏 交流:预设 (一)熬汤药

1德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

导语:艾迪对德诺的不离不弃就是一剂陪伴的药方。

2、离德诺家的后院不远,有一条通往大海的小河,河边开满五颜六色的花朵,艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤,说不定能治他的病。

导语:是啊,艾迪用五颜六色的花朵作为药方,这是一剂帮助的药方。板书熬药汤

3、一个偶然的机会,艾迪在杂志上看到一则消息,说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物,这让他兴奋不已。

你能读出艾迪的兴奋不已吗?谁还想来试一试?

(二)找医生

导语:带着这种兴奋,两个孩子在一个月朗星稀的夜晚,悄悄的出发了,他们去寻找费医生。(板书:找医生)这是艾迪给德诺开出的求救医生的药方!(出示书中图片)

此刻他们的心情怎么样呢?

“他们躺在小船上,听见水声,看见星星”要读的慢一些,美一些,仿佛你亲自感受到了这份美丽。谁想来读一读?

师:一个只有14岁的孩子带着一个10岁的身患绝症的孩子远赴他乡去求医,这一路,艾迪要为德诺吃多少苦,受多少累呀,让我们追随他们一路的行程,去感受一番。

请同学们自由朗读课文第三、四自然段, 想想,你从哪个句子中感受到了他们一路的艰辛?

1、生:不知走了多少路,船破进水了,他们俩不得不改搭顺路汽车。

2、生:为了省钱,他们晚上就睡在随身携带的帐篷里。我觉得他们那么节省目的就是为了把钱省下来给德诺治病。

3、生:德诺的咳嗽又厉害起来了,药也快吃完了。 (三)塞球鞋

师:艾迪是怎么做怎么说的怎么做的呢?

生:艾迪把一双球鞋塞给德诺,说:“以后睡觉就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你的手上,艾迪肯定就在你附近。”

师:你从这句话中体会到什么?从“塞、肯定”中体会艾迪的真诚

师:艾迪塞给德诺的是什么? 生:球鞋。

师:再读读句子,还有什么? 预设

生:温暖 勇敢、友情、幸福??

这是一剂精神的药方啊!想给德诺这剂药方的孩子,一起读一读! 出示这天夜里,我冷得直发颤,我用微弱的声音告诉艾迪,我梦见二百亿年前的宇宙,星星的光是那么暗那么黑,我一个人待在那里,找不到回来的路。

师;现在假如你就是德诺,读一读

你感受到了他的内心无比的(孤独)还有什么感受?(害怕) 师引读:

是啊,德诺冷得直发颤,他在承受病魔带来的痛苦,用微弱的声音告诉艾迪—他梦见二百亿年前的宇宙了,

他更是在承受着心里对死亡的恐惧——星星的光是那么暗那么黑

这个夜里,这个噩梦,让他无比的孤独——他一个人待在那里,找不到回来的路。

面对德诺的孤独、无助,艾迪又是怎么做的? 师:就是这样一句普普通通的话,就是这样一个微不足道的动作,就是这样一只平平常常的球鞋,让德诺感受到了弥足珍贵的友情。 (出示)艾迪其实在对好朋友说——不论发生什么,我总会和你在一起!

这是个承诺的药方啊!这承诺之重你能用朗读体现出来吗?

也许身体上的疾病艾迪并不能帮德诺解除,艾迪能做到的就是始终陪在朋友的身边,带给他快乐,直到生命的最后时刻。 (四)玩游戏

德诺的身体越来越虚弱,他们一同玩装死游戏(板书:玩游戏)这是艾迪在德诺生前给他开具的最后一个药方——快乐!(板书:快乐)

导语:正因为艾迪在德诺最病重的时候,最孤独的时候,给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏,所以德诺的妈妈却泪如泉涌地说——“不,艾迪,你找到了,德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足??” 师:难道艾迪为德诺做的仅仅只是书上介绍的这三件事情吗?(打出大屏幕,出示句子补充。)请同学们看一看,想一想,然后说一说。 生:孤独时,艾迪给他送去(温暖); 生:难过时,艾迪为他送去(安慰); 生:快乐时,艾迪与他(一块分享);

生:看,落叶纷飞的小路上,艾迪正(搀扶着德诺散心); 生:瞧,病床前,艾迪正(给德诺讲故事); 生:听,德诺绝望时,艾迪对他说:“(不要放弃,坚持就是胜利!)” (播放凄美伤感的音乐。)

师:可是无情的病魔还是夺走了德诺年轻的生命,秋天的一个下午,那是一个落叶纷飞的下午,那是一个生死离别的下午,那是一个让人肝肠寸断的下午,同学们,轻轻地读课文的6、7、8自然段 师:同学们,说说你此时的心情。 预设

生:我很难过,德诺那么年轻就被病魔夺取了生命。 生:我很感动,为艾迪对德诺真挚的友情而感动。

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